新学年学生成长发力点在哪？听听教委主任怎么说

北京市教委副主任 李奕

李奕：这两年北京市教委给全系统提出，学前、小学、初中、高中倡导的几个关键字，叫做玩、慢、宽、活，这实际上是孩子的消费节奏。

学前要“玩” 

学前阶段的小孩汲取知识的根本特点和消费的状态应该是在玩中学的，所以更多的是要组织一些活动。特别是围绕着他的成长，体育活动、户外的活动比例要相当大，而不是把他局限在教室里，让他的小手要拿笔，他的骨骼还没长硬着，哪能让他拿笔呢？

让孩子超前地学东西，比如说超前的知识积累，以压缩学习的时间为代价，我们认为是工业化时期的简单积累方式。但是要想让孩子更早地体会独立的意识，更早地去发现他探究的欲望和他的爱好，然后为孩子提供助力和帮助，比如说创造很多的环境，可以给他买书，给他创造一些小伴活动的空间。

小学要“慢” 

小学是慢的有节奏，慢得要有自信。其实小孩在小学的阶段更多的是身心和性情的成长，不能让他焦虑，要让他学会交流，能够包容，能够理解他人，让孩子能够很好地适应学习生活，能够适应社会的发展和知识的爆炸，能够有自主的探究欲望，自主的意识，但不是简单的不学了。 

小学语文的变化，不是先学ABCD这些拼音了，而是直接认字了。在6、7岁这个年龄段，不着急先给他拼出来，要他感觉汉字的方块字，上下结构，左右结构，让他感受汉子的魅力。包括老师、学校、家长，给孩子创造的语言环境、文字环境可能都要围绕这样一个核心去做。比如说让孩子更多的说一说，让他去听一听同伴或者是大人说的内容能不能听懂，语言的交流和对文字的文化感受，在孩子这个年龄段是最重要的，放慢的是拼音、字词的积累量，但是放大的是他对母语的这种感受。 

我们进一步推进教育的顶层设计和结构性的效益。比如说小学、初中和高中教育链条的进一步的打通，曾经分段的目标是成绩是升学，但是实际上孩子在基础教育十二年当中他应该有成长目标。比如说“我是很喜欢机器人的，三四年级玩了很多的乐高的游戏，五六年级开始探索做一些动手组合的实验”，分段来加工的话，可能六年级面临着一种过去情况下的占坑班，那现在连接在一起了，在初一年级有科学动手实践活动了，爱好在初中进一步延伸，初二的物理课来了，初三的化学课又来了，你开始感受到你喜欢的东西原来在学科里是有的。然后到初三的时候不再是说复习半年仅仅是为了中考的考试考一高分。

初中要“宽” 

2014年我们出台了一个市里的政策文件，希望各个学科都有至少10%的内容在校外上，现在落实逐步深入。不管是语文、数学、外语，还是物理、化学、、地理，各学科老师要善于带着孩子们把课本，课堂内学习的东西在广泛的社会当中，在身边的生活当中加以应用。所以这两年你看不光是课程有变化，学生的活动有变化，有四个一工程，到抗日战争纪念馆、国博去实践，那么包括考试的试卷的命题素材和情景的创设上也有很大的变化，中高考试题当中让同学们去用学过的数学知识算一算阶梯水价，算一算小区燃气情况的调查。 

新的中考方案告诉我们，孩子可以自主选科参加考试，18年就开始了。今年9月份的初一初二年级喜欢哪个学科、喜欢哪个方向，到初三选考的时候真的能够有用。我可能选的是物理地理历史，你可能选的是生化、，将来用自己选的优势学科升入到高中，未来在高中的选修课当中，，因为新的高考改革方案也是让你自主选科的。

高中要“活” 

今天谈的一系列的深化和制度措施可能16年15年部署，但是北京的考试的改革是从14年开始的。最典型的14年北京的语文作文题突然变成可选择了。而且有大作文和小作文，而且第一次允许孩子们写诗歌了。根本原因在于提供给学生更多的选择，而这种调整是惠及学生的。考试评价改革具体体现在题目的可选择，答案的开放性上。答出的答案合理及给分，而不是非得达到一标准答案。所以这两年可能听众朋友们有一个感受，就是北京的中考、高考成绩涨分了，提分了，是不是题目容易了，是不是阅卷放水了，是不是明年我的初高三的复习简单的刷题就可以对应了，我们的好学生是不是吃亏了，其实单纯的从分数提高来看这个问题是不对的，之所以分数提高，是因为北京中高考的试卷上供给结构发生了调整。不同学科的这种供给结构满足了不同类型的孩子得分的这种空间和需求。比如说语文有三个作文题，语文的作文满分增多了。但是它并不说明阅卷放水了，或者说语文教学水平提高了，而是给写诗歌的，写议论文的和写记叙文的孩子同样的发展空间。

按我们整体的改革进度的安排，2017年新入学的高一应该是我们高中课程改革和新的高考培养方案的第一年。但是要特别注意新的高考方案可不是到高三才起作用，它是从入学那天就起作用的。孩子们可能要进行分类的选学，因为新的高中课程方案，必修的学分是占三分之一，三分之二的内容是要孩子自选的，同时还要选择方向，哪些学业考试是要考水平性的，哪些是要考等级性的。那么这些可能明年都要进一步体现。