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李镇西:首先做一个好人——刘朝升《跟着李镇西老师做班主任》序

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好几年前,一家出版社打算出版一本著作,书名叫《跟着李镇西老师做班主任》,问我是否同意这个书名,我没同意。因为那位老师只是通过我的书向我“学习”,而我年轻的同事刘朝升老师则和我一起带一个班,用他的话来说,是每天都在向李老师“学做班主任”。当时,我笑着对刘老师说:“朝升,这个书名给你留着。”现在,刘朝生老师即将出版《跟着李镇西老师做班主任》,我主动给朝升说:“我给你写一篇序言吧!”


我多次在学校大会上说过:“一个好老师,首先是一个好人。”的确,无论做什么,首先应该把“人”做好。傅雷曾给儿子傅聪写信说:“先为人,次为艺术家,再为音乐家,终为钢琴家。”因此,我在谈朝升的书之前,想先谈谈朝升的为人。


在担任成都市武侯实验中学校长期间,我曾这样评价刘朝升:“这个小伙子是我见过的少有的还没有被社会污染的人之一。”我至今坚持我的评价。我这样说,并非意味着朝升是一个多么“感动中国”的“道德楷模”,不,在我校,他既非党员,也非干部,他就是一个普通的年轻老师。但朝升常常给周围的人带来阳光、温馨和感动。


朝升是甘肃天水人,大学毕业后来到四川。他的脸上随时都挂着阳光般的微笑,这微笑让人舒服,并对他产生信任。和他稍一接触,便能够感到他身上那浓浓的“西北味儿”——憨厚、朴实、真诚、勤奋、低调。


我当校长不久,朝升给我发电子邮件说,他欠着学校六千元钱。那是他大学毕业从甘肃到四川时,甘肃方面要他交六千元钱,否则不放他。当时他哪有钱呢?于是,当时的校长便同意他给学校借钱。可他一直还没有能力偿还,他感到不安。读了信,我为他的诚实而感动。事情已经过了好多年,校长也已换了两任——因为我当校长时,前任校长根本没给我说,学校其他副校长也不知道这事。如果他不说,很可能这钱就不了了之了。可他说,学校对他那么好,他不能对不起学校。后来,我邀请他一起写了一本《给新教师的建议》,第一次领了稿费,他就用来还债。几年后,学校安排他赴西安参加一个班主任教育艺术研讨会。回到学校好几天了,也不见他来报交通费呀会务费呀之类的。我问他,他真诚地说:“不用报销的。”我说学校派你出去学习,该报销的费用也应该报的,这是制度。他憨憨地笑着说:“我有钱了!现在实行绩效工资,我的收入比过去有了很大提高。”


朝升工作从来不讲价钱,绝对服从大局。我当校长这几年,他在完成正常教学任务的同时,还先后被安排在行政办公室和德育处做过干事。所谓“干事”自然就是干事啦——说白了,就是打杂。他教地理,课本来就很多,而行政办工作的特点是杂事多而琐碎,可以想象,朝升多么辛苦,可依然干得乐呵呵的。没干多久,学校又把他调到德育处,这更是一个难题成堆的地方,且突击性强,但朝升依然二话没说,任劳任怨地工作着。有一段时间,他还当着班主任。我常常看着他楼上下楼跑得气喘吁吁,可他依然连眉头都没皱过。


朝升在教学上很爱动脑筋钻研,他搞科研不是为了“应付”上面的“任务”,而是自己对自己的要求。他爱读书,一看到什么教学经验,他就尝试着结合自己的实际创造性地运用。他是我们学校最早学习杜郎口中学课堂教学模式的老师之一。杜郎口中学的老师第一次来我校上课的第二天,朝升便依葫芦画瓢地在自己所的班尝试起来了。后来他去杜郎口中学参观,还在杜郎口中学上了一堂地理课。他把这次上课当成是学习的机会。上课伊始,便对孩子们说,我是来学习的,你们是我的小老师。接下来,朝升果真把课堂任务交给学生,让他们按照平时老师上课的模式来自主学习,他则在一旁观察、询问。下课前,他让每位同学写上他们老师上课时使用最好的策略和给他的建议。后来,朝升成了我校课堂改革的先锋人物之一。


有一次,胡鉴老师对我说:“李校长,刘朝生特别爱读书,可能他是我校读书最多的老师呢!”这个我多少知道一些,因为我不止一次看到他在校园里一边走一边拿着书读。朝升常说自己在农村长大,书读得太少,因此他有一种内在的紧迫感,想拼命地补上过去欠下的阅读。只要我在大会上给老师们推荐了什么书,朝升一定会去买来读,有时候和他聊天,他会问:“李校长,您最近读什么书呢?”然后他会记住书名去网购。有一次我和他一起从北京开会回成都,在飞机上的两个半小时里,他一直低着头,目不转睛地在阅读着什么书,因为隔着几个座位,我看不清他在读什么。下了飞机我问他刚才读什么,他给我扬起手中的书,是苏霍姆林斯基的《爱情的教育》。卸任校长那一天,我对老师们说我办公室书橱里的书不带走了,都送给老师们。散会后,老师们纷纷到我办公室“抢”书。然后,请我在他们选的书上签名,并和我合影。朝升抱着一大摞书,有点不好意思地对我说:“李校长,是不是,多了一点?”我乐了:“不多不多!这些书到了喜欢它们的人手里,我最开心!”


我担任武侯实验中学校长时,给自己定了一个重要的工作目标,就是培养年轻人。除了通过听课、谈心、阅读、教师论坛、青年教师沙龙等方式从“面”上引领老师们,我还成立了一个工作室,公开招收徒弟,从“点”上轮流手把手地教年轻人。刘朝升就是正式拜我为师的徒弟之一。20089月,我出任一个初一的班主任,没当过班主任的朝升主动要求做我的助手。他虚心好学,读了我所有的著作,又善于思考琢磨,很快便熟悉了班主任工作。


现在想起来,和朝升一起带班的日子真的值得怀念——我俩每天都和学生一起跑操,我俩一起设计班会课,我俩分别找同一个“问题孩子”谈心,我俩一起攻克班上一个又一个难题,我俩创作了一个又一个成功的教育案例,后来我俩又一起走进《中央电视台》讲这些精彩的教育故事……比如《破案之后》,班里出现了失窃,当时我在外面,朝升很快破案,但我将这件事作为一个教育契机,在全班上开了一节震撼人心的班会课。案例发表后,许多老师对我的所谓“教育智慧”赞不绝口,其实这是我和朝升共同的成功杰作。


当然,作为年轻老师,朝升最初的确不熟悉班主任工作,有时也急躁,也发愁,但我们一起商量,一起破解。慢慢地,朝升越来越成熟,越来越有从容。搞了绩效工资后,为了平衡工作量,我把班交给了他,我只当副班主任。这个班毕业后,他独当一面做班主任,深受孩子们的爱戴。


朝升虽然说是“向李镇西老师学做班主任”,但决不是亦步亦趋地简单模仿,而有着自己的创造性智慧。比如,他以新教育理念带班,营造书香班级,创造了“绝对阅读”的班级阅读氛围。每天中午利用半个小时的时间,让孩子们绝对安静地在教室里沉浸在自己喜爱的书籍中。“在这绝对阅读的半个小时中,连最调皮最不爱学习的孩子也那么安静,那么投入!”朝升这么感叹道。又比如,他以小组日记为载体,对学生们进行教育并引导他们自我教育。他曾在给家长的公开信中,这样说——


“每天我最幸福的时候莫过于和12位同学‘谈心’——阅读、批改他们的日记。因为是四人小组内轮流写日记,这样我每一周能把每个同学的日记至少读一篇——了解他们的所思所想,写下我的感想,和他们交流。有时候,给有些同学写的‘批语’,比他写的日记的字数还要多。虽然每天批阅日记占用我两节课的时间,但是,我乐此不疲,喜欢享受这种交流的幸福。从他们的日记中,一旦发现闪光点,我及时大张旗鼓地表扬,发现问题,及时沟通解决。


朝升一直真诚地说“向李老师学习做班主任”,其实在带他这个徒弟的时候,我真的也在向他学习,他的勤奋,他的纯粹,他的好学……都是非常值得学习的品质。我这里特别想说说朝升的心态。朝升心态很好,随时都那么乐观、阳光。面对学校一次次考核、评优、选先、提干……他从来都与世无争,我从没听到过他一句抱怨。他难道就没遇到过“不公”吗?我想肯定也遇到过的,但他会以积极的心态去化解,用宽广的胸襟去包容,更主要是的,对朝升来说,还有更有价值的事吸引着他去关注去投入。这里我特别要说明的是,我决不是主张面对不公不平逆来顺受,不,如果我们的权益与尊严受到了侵犯,我们完全可以也应该依法维护自己的权益与尊严。问题是,由于种种原因,很多时候事情并不那么简单,也不是所有的“不公平”都达到了“法律的高度”,而且种种不公也不可能在一个早晨彻底消失。那怎么办呢?还是得调节心态,从容应对。何况,很多时候缠绕我们的不过是一些琐碎的烦恼,完全可以一拂了之。李白有一句诗:“空长灭征鸟,水阔无还舟。”不是天空没有飞鸟,而是晴空万里,辽阔无边,一两只鸟简直微不足道;不是水面没有船只,而是烟波浩渺,水天一色,一两只船也就微乎其微了。这是胸襟,也是心态。某种意义上说,拥有了好心态,便拥有了幸福。我想,朝升正是这样的人。他迄今为止,连区级荣誉都没有。可他依然那么快乐地工作着,因为他信奉“幸福比优秀更重要”。


而在武侯实验中学,这样的老师还有很多。正是有了朝升和像他一样的许多老师的存在,我这个校长感到了自己工作的价值,并随时都收获着温馨与感动。

                

                                      2016103



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