答疑：儿子幼儿园小班，在家和在外面沟通表达都很好，在幼儿园怕老师，被老师认为内向，缺少阳刚气。我们之前与老师有过冲突，怎么办好？

本文作者： 雁过无痕，十一岁女孩的妈妈，供职于北京某区委党校成人教育办。为读懂个性的女儿，自学心理学与家庭教育六年。坚信父母具备不懈地学习精神是对孩子最好的教育，目前是MOMOKA汇爱家讲师成长计划成员。

本文为授权独家发布，欢迎转发，任何媒体如需转载，请务必联系我们，取得授权!

      首先需要肯定这位妈妈能够冷静、客观地看待自己孩子在幼儿园以内和幼儿园以外的不同表现。而不是因为被老师否定孩子就去着急地纠正他。

      在确定是否换幼儿园之前，我想请问这位妈妈：

●换幼儿园对您来说意味什么？

●您希望在新的环境收获什么？

●您的需求标准是由您决定的？

●还是由新环境中的人决定的？

      我们要明白，所有我们所期望的“成果”都不是单方面的达成，我们能做到的只有自己能掌控的部分，而需要别人配合的部分，常常不为我们左右。每个深爱孩子的父母都想要无时不刻地保护自己的孩子，支持自己的孩子。

      但是很多时候，我们要看清一个事实，我们的孩子有他必须去独自适应和面对的人与环境，因为那是我们永远替代不了的，属于他们自己的经历与体验。父母唯一可以做到的是充分的爱孩子、了解孩子、支持孩子，给予他们足够的能量和智慧去感受这个世界。

      还是让我们先来看一下，您孩子之所以在幼儿园里被老师形容为“内向”，它背后的原因是什么？

      首先，我们需要知道0到6岁的孩子，正处于情感满足期。孩子的所有行为都基于一个事实：情感需求是否被满足。

      这个阶段的孩子如果在父母身边获得了足够的情感满足，那么他应该是自信与主动的，就像您描述的孩子与您在一起时候的状态。同时，这个时期的孩子因为情感上对父母的依恋，导致他离开父母身边到了陌生环境就会有很多不安。这也是许多初进幼儿园的孩子，每天早起哭闹不愿意去幼儿园的原因。

      5岁的孩子思维还不健全，才刚刚开始萌芽，他很多的反应，内心的体验和与周围的互动感知，都和这个环境有直接的关系。因为，环境里的人和关系决定着他在父母以外的地方，情感是否能得到持续的满足和支持。而幼儿园的多数老师为了确保孩子的安全，往往会采取比较严厉的态度去管理孩子。

      这种状态下，孩子的个性就开始显出不同的特质，面对老师这个权威，有的孩子用讨好和乖巧来获得老师的表扬；有的孩子用捣乱和犯错来吸引老师的关注；也有的孩子面对压力不知所措，为确保安全只是静静旁观。

      知道了对于5岁孩子来说，环境所给予他的心理影响是较大的。那么，在条件允许下，您可以换一个幼儿园试试看，如果遇到一个能够关注并认可我们孩子的老师，我们自然也多一些安心。

      那如果选择不换幼儿园，我们父母又可以做一些什么去改善当前状况，以便长久地支持到我们的孩子呢？

      也就是说您需要在心里接纳老师对孩子的各种评价，同时理解您的孩子在父母以外的环境下所言所行都有他正面的动机，都是他已尽所能做到最好的表现。

      父母每天都要在孩子回到家见面的第一时间里及时地拥抱、亲吻孩子，及时地表扬孩子在幼儿园一天下来的独立和勇敢。充分地满足孩子离开父母期间情感需求上的匮乏。

      5岁孩子已经可以有较好的语言沟通。父母应该主动去了解他一天中玩了什么游戏，学了什么知识，和伙伴聊了什么，又怎样向老师求助，并从中掌握孩子在幼儿园一天的经历，发现孩子与他人关系的互动模式。

      与孩子交流的主要目的，是引导孩子用准确的形容词，描述一天下来发生的事情给他内心带来的感觉。无论感觉是好与不好，我们都完全的接纳他的情绪，不定义，不说教。因为低龄孩子是听不懂道理的，父母道理讲的多，孩子越是不知所措。让孩子说感觉是帮助他建立表达情绪的习惯，同时也为孩子建立情绪表达的边界。

      各个阶段的孩子都是通过体验收获成长的，而不是通过听道理。所以，我们与其告诉孩子要主动和老师沟通，不如在家里我们扮作老师和孩子，去重复幼儿园里他熟悉的那些场景。通过我们把老师严厉的角色转换成我们父母幽默风趣，亦真亦假的角色，寓教于乐地减轻孩子在幼儿园面对老师的压力，同时传递出去如何和老师表达我们的需求，如何面对老师的批评，如何自我安慰等等方法。

      最后，与老师保持持续、良好的沟通非常重要！我们要不带评判和情绪，只是传递我们爱孩子，同时也信任老师的一种态度。

MOMOKA汇爱家∣家庭教育高于一切

识别二维码，注明“订阅号加群”

教育的基石【科学   艺术  哲学】