小学生作文的难处

我朋友的爱人，有天向我请教一个问题，说她的孩子上了小学，写作文是老大难，每次写作文就像老母鸡下蛋屁股闪电，一身肉没有一处舒展，痛苦地煎熬，写不出半个字，这可如何是好？我相信她的问题，已不再是她的问题，而是众多家长的问题，也是每一个孩子必须要面对的问题，的确有必要为此写一篇文章。

十几年的写作实践，我有这样的认识，作文不只是发感慨，作文不只是说道理，作文不只是喊口号，作文不只是会想象，作文不只是讲故事，作文应是情感、思维、字词、情节、理解、想象等诸多因素不同比例的融合，也是众多因素的高度统一。

写作文就如盖大楼一样，大楼首先要有设计图纸和方案，然后要具备一定数量的钢筋、水泥、砖块、沙子、石子等建筑材料，并且在建设过程中，要做到认真专注，否则就会出现事故，影响工期。我将写作比喻为盖大楼，而不是搭鸡窝狗窝，就是想说明作文不同于一般的学习，作文有一定的复杂性，不像数学习题的答案比较统一。作文的原创性、独特性，决定了每篇作文不会一模一样。有时一千篇文章，也找不到一篇完全一样。任何学习的过程，模仿和借鉴优秀的东西是从古至今可靠的学习途径。作为小学生，在写作过程中，必不可少要借鉴优秀的文章，如何做到借鉴而非照抄，模仿而非照搬，教会小学生作文模仿和借鉴的方法和原则，并且不断提升小学生模仿和借鉴的能力，这是小学生作文的难处之一。

从小学生作文的实践来看，现在社会上各种作文理论层出不穷，有的说是“创新作文”，有的说是“新概念作文”，有的说是“新思维作文”，有的说是“快乐作文”，还有一些挂上国外知名大学的名号，说自己搞的是“剑桥作文”、“哈佛作文”、“常青藤作文”。不论什么样的作文，不论谁来作文，作文的原理就清楚的摆在那里，我们一切的教学实践，都是为了提高学生的写作能力，提升学生的语文素养，目的是为了培养学生的情感和思维。如果绕开了作文的基本原理，我们就会闹出南辕北辙、缘木求鱼、外围打转的笑话。

孩子做任何事情，培养兴趣是第一位的，作文同样如此。假如一种兴趣能成为爱好，甚至上升到事业的层面，这就更难能可贵。有的教师认为，在小学的阶段，孩子并不缺乏兴趣，似乎对什么都好奇，对什么都感兴趣。可是这种兴趣，具体到学习上面，反而力不从心，有时还会干扰到学习。是的，小学阶段，正是一个人兴趣广泛，好奇心极强的时期，因此也有着旺盛的精力和记忆力，似乎做什么事情都不知疲倦，记什么东西很快就能记住。但是缺点也仿佛是优点的延续，从另一个角度来说，正是因为兴趣广泛，所以兴趣容易转移。正是因为记东西很快，所以记的东西容易忘记。我们应潜移默化地引导学生，让他们所兴趣的事物不断上升质量，从兴趣简单的事物，到兴趣复杂的事物；从兴趣世俗的事物，到兴趣高雅的事物。并且在这个过程中，让学生的兴趣稳定且专注起来，使之成为爱好。因此，对孩子的引导比批评更为重要。家长经常批评孩子爱玩不爱学，难道玩不是学的一种方式？无数教育实践证明，有时候会玩比会学更重要。当然，培养孩子兴趣的过程不会一帆风顺，有时会遭遇波折和反复。我们要提高对孩子兴趣的研究，尤其是对孩子兴趣点的研究。最近的三年，从我对六十位孩子的调查访问，得出这样一个结论，男孩的兴趣受女性亲属影响大，女孩的兴趣受男性亲属影响大。内向型的孩子需要大人们理解，外向型的孩子需要大人们肯定，几乎所有的孩子都需要大人们鼓励。有的孩子需要相对独立的空间进行思考，有的孩子需要相对开放的空间进行思考，几乎所有的孩子都渴望自己被欣赏。因材施教，激发学生的写作兴趣，这是小学生作文的难处之二。

我在文章开篇就说写作文如同盖大楼，那么对于小学生而言，丰富的字词句就是这座大楼的地基。发行量最大的《新华字典》收录字数8500字，我们日常用的汉字大概有3750字，《小学语文新课程标准》要求小学阶段会写2500字，认识3500字，也就是说小学阶段，几乎完成了人一生的识字量。小学生会认字会写字，并不代表会运用，尤其是会用词语和成语。汉语言博大精深，字词句在不同语境有着不同的意思，运用不当就会产生歧义，影响表达。字词运用的过程，应该说贯穿人一生的学习和生活。从小学阶段来讲，认识字词已属不易，运用好就更难。从教学方法上讲，我们应该建立每个学期学生所学字词句的网络，用旧的网络联系和推动新的网络，不断丰富学生对字词句的认识水平。从教学形式上讲，应该开展关于字词句的各种学生喜闻乐见的活动，不断提高学生对字词句的运用能力。因此，如何消化并运用好字词句，这是小学生作文的难处之三。

作文的灵魂是情感和思维，这两条主线是大楼的框架，大楼有了框架之后，我们才能填充各种材料，否则写出来的文章要么是一潭死水，要么是不知所云。如何在作文中贯穿情感和思维，就必须要有具体的情感材料和思维材料。所谓作文的情感，并非大发感慨，而是“言有尽而意无穷”、“此时无声胜有声”、“起情故兴体以例”，任何主观的情感必须客观化，必须与特定的情节、想象、理解相结合，才能使文章具有感染效果。所谓作文的思维，并非摆道理，而是联系具体的事例，讲具体的情境，与生活和认知紧密联系，正所谓“其善民心，其移风易俗易。”任何情感材料和思维材料，都必须通过自己认识才能得到，观察是认识最可靠的方式之一，教会学生如何观察，在生活中尽可能为学生多创造观察的场景和场所，这需要家长和学校共同的努力。观察在实践过程中，不止是简单去看去听，而应该有目的并且带着情感观察。从思维角度来看，国外的小学生作文实践是结合多种课程，形成课题式的探究活动，然后通过写探究性课题报告提升学生的各种能力。学生知道的多了，思考的地方多了，自然也就有了自己的体会和道理。有时候在写作文的时候，学生才能真正看到自己的内心世界，不断丰富自己的感觉和知识，情感就会越发纯净，心胸就会越发广阔，写作时间久了，人就会日臻完美。因此，作文就如做人，需要不断去认识，不断去总结，不断去修复，情感通畅了，道理清晰了，这样的文章也如绝世美人一般，动人之极。丰富作文的情感和思维，这是小学生作文的难处之四。

从我们现在的教学实践来看，将作文与写作分离，这是我们的弊病，如果长期下去，势必会降低我们民族的文学水平。这主要是现在学校的教学受到西方的影响，一些学校在实践过程中，为了找到抓手，将作文简单化，变为一道思考题，然后采用思维工具去分析，最后每个孩子都似乎会写文章，都会说明道理，但是这样的文章再没有奇特的感受，生动的描述，丰富的想象，独特的见解。如果长此以往，我们的民族将再不可能出现李白、杜甫、王维、苏东坡。如果只是从训练的角度来讲，这样去做则无可厚非，无非是以作文为载体，对学生的思维进行提升，作文就是一道训练题而已。如何将作文和写作结合，如何将训练和创作结合，这是小学生作文的难处之五。

从学生写作文的场景来看，我们一般情况分为课堂作文、考场作文、家庭作文、假期作文，我经常给一些学校讲，要利用好不同场景实现我们教学的不同目标。从课堂作文来看，师生们在一起，完成一篇作文，这似乎适宜开放性题目和开放性讨论，然后去写作，我们的评价标准，就是检验学生的字词句和文章条理。从考场作文来看，有一定的时间限制，并且是在紧张的状态下独立进行，这样的情况应以考查语文素养和人文积淀为主。从家庭作文来看，环境比较放松，手边能够查到的资料和书籍也多，我们可以布置结合课堂学习的探究性写作，检验学生收集思维材料的能力。从假期作文来看，应该布置跨学科的探究性课题作文，具有一定水平的创作型作文，检验学生整体的写作能力。这是我的一些思考，也希望老师们去思考。如何利用好作文这个独特性、原创性、丰富性兼并的载体，以实现我们的多重教学目标，这是小学生作文的难处之六。

写了这么多，我突然发现，我写的竟然不是小学生写作文的难处，而是老师们教作文的难处。看来，小学生写作文的难处，就是老师们教作文的难处。小学阶段的孩子，可塑性极强，老师们容易去引导，如果科学探索和研究我们的教学，并且日复一日按照教学的原理和规律积极实践，相信我们的老师一定能够培养出学界翘楚，当代文豪。