谈谈孩子教养的目标与规划

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文章转载自微信号：斯人会

关于教养的目标性和规划性，这是关于教育的一个全新的命题，而这个命题将成为一扇门，任何一名合格的父母或一名合格的教育工作者都必须先经过这扇门，否则就缺乏教养的宏观性和整体性，甚至会“好心办坏事”。

确立了教养的目标性和规划性就会在整个教养过程中有的放矢，减少教育行为的功利性，会施行一些看似“无用”的教养，而这些看似无用的教养很有可能是开启孩子们智慧的钥匙。并且，确立了教养的目标性和规划性，就能非常客观地看待发生在孩子们身上的问题，并能妥善地利用问题所带来的教养契机，完善孩子们的人格。

教育的第一件事，不是怎么当一个好妈妈或好爸爸，也不是要学会多么高深的教育理论，不是让自己变得无所不能，甚至不是让自己的孩子看得起自己，与教育的目标性和规划性相比，这些都需要让路。

很多家长甚至老师对此不理解，自然也不会为之去花半点心思。关于教养的目标性，是说施教者想要让自己的孩子成为一个什么样的人？这远比将来要选择什么样的职业要具体。现在的家长和老师是没有教养目标的，对于孩子未来要成为什么样的人也并没有清晰明了的认知。不仅他们本人没有活出自己的天赋与特质，孩子也无法发展天性，活出自己，都是模板化的人。

教养的目标性与其未来的职业绝对没有关系，与其未来的成就也绝对没有关系，这个目标性只是要求一点，成为一个合格的人。合格的人这个概念就包括了教养、学识、能力在内，可能我们从来没听过什么“合格的人”一说，我们只听过合格的产品，有教养的人，有能力的人等等，但是有教养和有能力都太泛泛而谈，没有具体的标准。而合格的人是具有相对具体的标准的。

合格的人需要有以下主题词：适应环境的能力、自我学习的意识、独立自主的精神、逆流而上的勇气、不断完善的技能、对世俗的责任、感受美的心态、面对人生的韧性、面对生活的乐观、面对差异的包容、做事的分寸等等，这并不完全，只是一部分，全部的合格的人所需要具备的主题词多达20多项。

这些主题词有些需要刻意的培养，而有些必须等待恰当的时机，可以人为地制造时机，但一定要精妙得恰到好处。有些孩子甚至在一生中都无法有某些主题词的培养所需要的时机。这些时机是什么呢？就是在他们成长的各个阶段所出现的各种各样的问题，所以现在你还担心问题的发生吗？还排斥问题吗？一切问题都只是表象而已！我们要看到表象背后隐藏的种种真相。

缺乏规划的教养必然是失败的教养。而当今大部分孩子所接受的教养正是没有规划的教养，你不用告诉我隔壁家的孩子考上了哈佛。一个成功的教养结果，不是拿名校来定论的，名校只是意味着他占据合格的人20多项主题词中的某几项，而非全部。你也不用告诉我隔壁家的孩子成为一个有头有脸的商人，家资千万，同样的理由，这并不能说他是合格的人。

《道德经》中“处无为之事，行不言之教”的哲学思想，简单阐释为：一切教学行为需遵循孩子的成长天性，一切学习行为需遵循孩子的学习规律。其实，对于孩子的教养，父母需要更多的陪伴，更多的看见，看见孩子最真实的样子，激发孩子的天赋与特质。在孩子的学习与成长过程中，我们会察觉到，作为父母，我们也同样在学习、在成长。

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