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中文 论拼音在海外儿童中文学习中的重要性

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第二排右二 朱雪薇老师

  (希望中文学校 朱雪薇)随着中文学校即将开学,一些关于中文学习的问题最近又被很多学龄儿童的妈妈们问起,诸如“学中文到底是暨南的教材好还是马立平的教材好?”、“孩子到底要不要学习拼音?”、“学龄儿童学习拼音会和英语的phonics混淆吗?”我从2006年开始在希望中文学校执教暨南大学的拼音教材(kindergarten),今年已经进入第十个年头。在这10年里,我还同时执教过暨南一年级、马立平四年级以及暨南二年级。通过这10年教学接触的学生,以及我自己二个孩子使用二套教材的学习情况,我深刻的感受到,就学习中文来说,主要是看孩子自身的学习能力和家长对中文学习的重视程度和态度,只要能够持之以恒,那么无论选用任何教材都可以学好中文。

至于,是否学习拼音,何时学习拼音,我觉得大家应该先来了解下汉语拼音的几个重要功能和特性:


1.拼音的正音功能。


  很多家长都认为,拼音最大的功能是用来帮助认生字的。但是,其实拼音最重要的功能是用来正音的。近年来越来越多的外国人也学习中文,他们可以用中文与人交流,也会写中文字,但是为什么我们总觉得不是那个味儿呢。究其原因就是他们的发音和声调不正确。孩子如果能在学习中文之初就依靠拼音的发音和正确的四声声调来学习和纠正发音,那么一口纯正的普通话将不再是奢望。近年来,海外中文教学已经脱离了初期认字写字的原始目标,进而更注重中国文化的传播,而一口标准流利的普通话也是一种文化底蕴的体现。也许有人会说,孩子可以靠听老师的发音和领读来学习发音,婴孩牙牙学语不都是靠妈妈不停的重复吗?对的,但那是婴孩,学龄儿童已经过了牙牙学语的阶段,不仅需要知道文字的发音,更需要掌握汉字发音的规则,从而达到举一反三自主学习的目的,而汉语拼音正是最有效的正音工具。加之海外中文教师来自五湖四海,有些难免带有口音,靠听音学习,可能会误导孩子的发音。教会孩子拼音的正确使用方法,孩子可以自己根据拼音来判断字词的正确发音,变被动的听音学习为主动的正音学习。


2.拼音的实用性


  我们小时候,几乎每个人都会使用新华字典和汉语词典。查字典不单是一种学习能力,也是种学习乐趣。除了偏旁部首查字法,另一种较为常见的的就是拼音查字法了。学会了拼音,就可以学习如何靠已有的拼音查询字词含义,或者在写作的时候根据字音在字典中找到正确的相关汉字。随着科技的进步网络的发展,越来越多的社交媒体,文书往来都需要依靠电脑打字。虽然写一手漂亮的汉字依旧是很多人的梦想,但是打字确实更为方便和快捷。海外长大的华裔儿童,如果能熟练掌握拼音中文打字,对于将来的中文写作、与他人的交流沟通、甚至SAT、AP等考试都是有着实用性的帮助的。语言不是一个专业,而是一种工具,只有能被使用起来的语言才是真正属于自己的。所以,只有能被真正活学活用到的中文,才能称之为学好了中文。


3.拼音和phonics的相辅相成性


  学拼音会和phonics混淆吗?这大概是学龄儿童家长最纠结要不要让孩子学拼音的问题了。Phonics在英语阅读里和汉语拼音有着类似的功能,都是通过拼读短小字母或音节的发音来学习整体单词的正确发音,是学习阅读的基础步骤。确实有少量的字母在拼音里和在phonics里是完全不同的发音,例如e、c、q、x,这几个字母在学习之初孩子可能会读错,但是只要清楚强调多加练习,孩子是可以做到明确分辨的。除去少数发音不同的字母,剩下大部分的字母在拼音和phonics里的发音是非常相近的,例如b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、an、en、in等等,这些字母不但不会让孩子混淆,还能起到相辅相成的学习作用,让孩子事半功倍的掌握这些音节的拼读。Phonics中有些字母也有多个发音,而在拼音里,每个字母或音节都只有唯一的发音,所以拼音比phonics更加容易记忆。加之现在的华裔学龄儿童与第一代华人移民的子女比较,上学年龄更早,接触英文环境也更早,有些孩子在进入kindergarten之前已经上preschool一二年甚至更久,这样的孩子已经能掌握基本的一些英语字母发音,所以当他们再学习拼音的时候,也能够比较容易的分清拼音和phonics了。所以家长不用过度担心拼音和phonics的混淆问题,更不要小瞧了孩子,他们绝对可以灵活的在拼音和phonics之间转换自如,并利用它们之间的相似性同时掌握好这二种语言辅助工具。

  基于拼音的上述特性,我们可以看出拼音在海外华裔儿童的中文学习中有着至关重要的作用,所以我个人认为孩子还是应该学习拼音,而且晚学不如早学。提倡不学拼音先学汉字的教材到了三年级,还是在课本里出现了拼音的教学内容。但是仅仅二三个课时的拼音学习,孩子无法扎实的掌握拼音,要么就囫囵吞枣一知半解,要么就要靠家长额外的辅导。我校在前二年,针对这个情况,开设过拼音强化班,主要针对3年级以上没有学过拼音或者拼音没有学扎实的学生,同样是由我来执教,但我发现高年级孩子学习拼音的成效反而没有K年级的孩子来得好。因为高年级的孩子无论是中文还是英文都已过了“拼读”的年龄段,他们已经有了固定的阅读习惯,以及对字词的发音习惯,再倒退回来学习拼读和正音,他们会不习惯,会觉得有阻碍,进而变得不愿意学习拼音或无法学好拼音。所以我个人建议在kindergarten这一年,系统的学好拼音,之后根据孩子自身的中文水平、家庭的语言环境,无论到一年级是选择马立平教材还是暨南教材,孩子都能在将来的中文学习中游刃有余。


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