《新华字典》到底该发给几年级的学生?

9月1日开学第一天，笔者照例到督导责任区了解学校开学情况。在某小学一年级教室，看到每个学生的课桌上都摆放着一本崭新的《新华字典》。笔者便问陪同的校长，他说这是上级免费配发的。至于应该从几年级开始使用，是否应该发给一年级新生？校长没有给出答案。

那么，《新华字典》到底该发给几年级的学生？

一年级新生刚入学，领到语文、数学两本新书，已经不算少了。对于一年级新生来说，不用说正确使用《新华字典》了，能在课余时间随便翻翻，满足一下好奇心就已经不错了。时间一长，丢失、损毁可能也不在少数。显然，将《新华字典》发给一年级学生，笔者认为不是十分合适。

说到这里，笔者忽然想起，前不久听朋友讲过的一个发生在他自己身上的真实故事：，等他入学时学校已经开学一个多月了。到校后，老师给了他两本书，一本语文一本算术。由于入学晚，加上识字少，他实在分不清上算术课时到底该拿哪本书，考试自然考不好。他便问同桌两本书如何区分，，于是同桌告诉他，印戴帽子头像的是算术书。他这才弄清楚，那本没戴帽子的肯定是语文书了。

我们不知道这种分不清课本的现象，在今天的小学生中是否还存在。毫无疑问，今天的孩子比起50年前的孩子，在智力发育、认知事物等方面已经不可同日而语。可即便如此，如果让一年级学生能熟练使用字典，恐怕不经过一定的训练也难以达到。

现在一些地方在小学阶段开展课程整合改革，探索不分科教学，以启发学生心智，使学生慢慢适应小学学习节奏。显然，教材在这里退到了次要地位，学生们更多的是从老师的讲解中了解到奇妙的世界和充满趣味的知识。而只有到了高年级，学生具备了一定的思维能力和阅读能力之后，教材才变得更有意义。

同样，《新华字典》作为对学习起辅助作用的工具书，更是如此。

当然，这里我们无意追究《新华字典》究竟发给几年级的学生更合适。笔者想说的是，我们的学校教育究竟应该怎样做，才能更加贴近教育规律？这才是我们每一名教育工作者应该经常思考和亟待解决的问题。只要学校的每一名老师都在做贴近教育规律的事，他们的一言一行都向着教育规律无限靠拢和接近，我们的教育就会变得更好！