你这么拼,英语启蒙还是不见成效?这3个大坑请绕行!
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今天两位老师脑洞大开，邀请故事里的小伙伴“走”了出来，上演一出倒立好戏——Silly Sally《倒着走的女孩》。
不少朋友看了我们每周发的英语视频，纷纷表示羡慕小可爱老师讲故事各种自如，又吐槽自己对陪娃学英语严重自信不足，其中还不乏四六级高分猛将。作为学渣，小编森森地觉得，朋友们都掉坑里去了。
“英语启蒙”这四个字一听就是英语专业家庭或者培训机构的专利，要是父母英语结结巴巴，没留过洋，都不好意思误人子弟。这样说来，难道英语启蒙真的只属于少数家庭？
事实上，几乎所有中国家庭都可以做英语启蒙，都可以让孩子爱上英文。但首先，必须要绕过下面这三个大坑！
大坑一：做英语启蒙，父母要英文很好才行。
首先，大家要清楚：
英语启蒙不是让家长教孩子英语，而是让父母陪伴孩子学英语。
这句话很重要！是不是顿时觉得压力小了很多？
其次，幼儿学英语与成人有着本质的区别。成人学语言是有意识的、受认知影响的、真正的“学习”；而幼儿面对语言，是从大量的语言接触和使用中，自然吸收语言信息，无意识地获得语言感知和理解能力，像学母语那样，学会并掌握语言却并不感觉是在学习，因此称作“语言习得”。
这里谈到的语言接触，不要求来自父母，原版的视听素材完全可以做替补，而这些替补素材如今可谓俯拾皆是，这就意味着启蒙的客观条件人人都具备，谁都可以做家庭英语启蒙。
如果一定要给父母一个能力标准，我认为：只要父母通过查字典预习，能完整朗读完一本绘本里的文字，即使发音不准，也完全具备了英语启蒙的语言水平要求。
但是，仅具备语言水平还不够，英语启蒙更多考验的是父母两方面的品质：
一是坚持到底的精神。教育的核心就是培养良好的学习习惯在英语启蒙初期尤为重要，体现在生活中，就是父母要有规律地提供各类资源，固定时间亲子阅读、每天听音频磨耳朵，并且做到日复一日坚持不懈，每天哪怕只有15分钟，久而久之也能成为习惯。好的学习习惯一旦养成，会使人省去许多精力，用最少的努力，取得较高的效率。
二是敏锐的洞察力。英语启蒙是个旷日持久的过程，必须让孩子从英文中找到内心的愉悦感，有了美好的学习体验，才能保持学习热情长期不退减。所以各类资源的提供，都应从孩子当下的喜好出发，这个“喜好”的把握，就要求父母要有敏锐的洞察力，知孩子所想、所好，并能根据生活经历和喜好的变化及时调整资源，最大限度地保护和发展孩子说英语、学英语的积极性。
如果说英语启蒙是在拼妈，拼的一定不是英语水平，而是谁更能坚持、更能准确把握孩子的喜好。
大坑二：妈妈发音标准，才能开口教孩子。
发音问题，困扰了很多妈妈。如果我们秉持同一套标准看待母语和英语，会发现很多问题就能迎刃而解。比如说听英文童谣，有人说太难，我都听不懂，孩子就更不懂。听童谣为什么要纠结于孩子懂不懂？我们小时候妈妈教《小兔子乖乖》的时候，妈妈也不怕我们听不懂“乖乖”是不是？
听童谣的目的不是为了听懂，只是感受一种语言的韵律节奏。发音问题也是这样，可以说，华东、华南一带普通话标准的妈妈并不多，但这丝毫不影响妈妈们亲子共读的热情，大家在念中文故事书时，不是也不苛求普通话一定要标准么？
英文学习同理，科学研究表明，幼儿具有自动正音的能力，只要标准音的输入大于非标准音，孩子就能自动趋于标准音。这在现实中很容易验证：有些家长能说一口标准的普通话，但他们都有工作，孩子则由爷爷奶奶照看，但爷爷奶奶讲普通话多带地方口音，在这种语言环境下成长的孩子虽长时间与有口音的祖辈相处，普通话却很标准，究其原因，就是因为通过与父母交流、在学校学习以及在其他环境（如电视、广播等）下接受的标准普通话输入超过了有口音的普通话输入。
所以，孩子的英语发音标准程度并不单纯取决于父母的发音标不标准，而取决于标准音输入的量，这个量从何而来？靠的就是原版优质音频。有音频在，妈妈们就放心大胆地读吧。
大坑三：过早学习英文，会与中文混淆，导致两种语言都学不好。
儿童是用不同的脑区掌握不同的语言的，浸泡在双语环境下的孩子，头脑中存在两个语言系统，多种语言的输入并不会造成儿童的语言混乱，相反，及早学习外语，会使孩子的双语能力和智力得到比单一语言环境下成长的孩子更快得提升。
已有实证研究证实，学习第二语言能显著改变脑的功能和结构，“在左侧顶下皮层有一个区域，双语或者多语者的这个脑区的面积要比单语者更大，而且，小时候学习第二语言的人或者那些外语非常流利的人，这个脑区的面积更大。”
同时，学习双语能提高孩子的认知能力和自制力，在理解他人的想法方面，“双语儿童”也要比“单语儿童”更强。用外语思考还能减少深层的、误导性的偏见，从而使人正确权衡风险利弊，做出更合理、理性的决定。此外，同龄情况下，同时掌握两种及以上语言的儿童的词汇量和知识之和，远远超过只会单一母语的儿童，因此，从小学外语对孩子自信心、自豪感的培养作用也是不可忽视的。
所谓的多种语言输入混乱，无非是在孩子渡过语言静默期，尝试输出时，时间会比单一语言输入的儿童可能晚一点，但一旦输出，整体输出量远远大于单一语言儿童。
简而言之，英语启蒙远不如想象中恐怖、高深，只要稍作努力，任何妈妈都可以启蒙。
说了那么多，英语启蒙第一步“磨耳朵”最少不了的就是行之有效的方法论和经典的原版素材了，浩如烟海的材料中如何寻找呢？
兴
趣
入
手
很多家长刚开始英语启蒙，往往认为磨耳朵就是只要是英语儿歌，哪怕背景音乐放给孩子听就可以就叫磨耳朵了，这完全是误解。观察孩子的兴趣点，从孩子的兴趣入手，依据兴趣提供素材资源是核心关键。
这里唯一的原则就是你自己孩子的兴趣，哪怕人人都喜欢的儿歌你的孩子不喜欢，那就完全不用听。
有的孩子会跟唱动画片里的英文歌曲，一般地讲动画片里的歌相对复杂不适合磨耳朵。怎么办？继续提供大量资源，找到孩子感兴趣又匹配启蒙的素材。
精
听
泛
听
资源很多，用处却不一样。其中儿歌朗朗上口，就是用来泛听的。平时作为背景音乐放着听就可以，孩子听着高兴，听久了就会跟着旋律哼唱，这就已经起到了语音输入的作用。这是一般意义上的泛听。
而精听精读的素材内容，不仅要求孩子会哼唱，还要明白理解内容的意思，记得住关键的单词，简单句子，并且在生活中能够灵活运用。因为他们都配合情节，孩子在精听之后，要经过从理解到运用的过程，逐渐培养和形成真正的英语思维。这是所谓的精听。
例如The wheels on the bus这首儿歌，wheels，driver这些单词完全可以单独拿出来用，round and round ,up and down ,move on back等等这些短语都已经可以分别应用于生活中合适的场景中。
方
法
最有效的启蒙方式莫过于没有功利心的亲子互动，亲子口语，亲子游戏。
父母必须要明确我们英语启蒙的目的和家长在启蒙中的定位。家长的作用是提供给孩子一些合适的资源，然后观察孩子，根据观察孩子的反馈，针对其中孩子非常喜欢的歌曲，一起学唱、精听或者借助道具情景再现。切不可为了追求妈妈所谓的精听而要求孩子精听。那样不仅适得其反，最后难免又要重新走上了“应试教育”的老路。
素
材
比较适合磨耳朵的主流资源有四种，当然这个不包括动画片等。
1.WeeSing系列
英语传统儿童歌曲精华的合集，即使你英文不好，但是一首首听下去会发现里面其实有很多歌都是听过的，非常熟悉的旋律。再仔细看，其实歌词大多也是非常简单的。
2.鹅妈妈童谣
鹅妈妈童谣(Mother Goose)是英国民间童谣集，里面的内容典雅，有幽默故事、游戏歌曲、儿歌、谜语、催眠曲、字母歌、数数歌、绕口令、动物歌等，英国人称其为 Nursery Rhymes(儿歌)，美国人称其为 Mother Goose(鹅妈妈童谣)，是英、美人士从孩童时代就耳熟能详的儿歌。鹅妈妈童谣随著时间经过，内容不断扩大，包含数百首童谣。
3.Super simple songs
我们常说的sss.这套儿歌资源是美音，改编的都是经典童谣，非常适合零基础的低幼宝宝：一是歌曲简单易懂，歌词好记，单词句型都不难；二是重复性高，好唱；三是旋律简单，特别好记。
4.Susie Tallman儿歌
苏西托曼儿歌系列其中有一部分歌曲有摇篮曲的特点，就是比较轻柔，温和，非常适合小宝宝睡前听。这套被美国杂志评选为最受欢迎的儿歌童谣，有个特色是里面收录了好多乐器的演奏，对孩子艺术细胞的培养是个优势。也可以拿出里面写歌曲作为精听。
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