幼儿园教育《教学方法与教学管理》阅读交流

幼儿园教育《教学方法与教学管理》于2017年7月经过修正再版印刷，被9个培训机构在12个城市地区的幼儿园园长培训中使用，被评为“2017年最佳培训教学用书”，被赞誉为内容最完整，最容易读懂和最容易理解，最方便使用的书。很多园长在参加培训后凭借这本书在本园很快组织了教师培训和开展了教学研究活动，都取得了很好的效果。现将几个地区培训机构收集到的部分培训后体会和阅读这本书的体会提供给读者和幼教朋友们参考。

我明白了幼儿应该学什么   ——北京市朝阳区XX幼儿园园长

    我从事幼儿园教育工作38年，当了20多年省、部级示范幼儿园园长，参加过很多次市、区教委组织的“国培”和各种培训与学习，也为其他幼儿园做过不少的辅导培训活动。说实在的，每次参加活动不论是接受培训，还是给别人培训，都让我激动一番，可是每次活动后不说糊涂吧，至少是让我感觉到有很多的迷茫、惆帐，总感觉到有很多的问题得不到解决和解释，越来越感觉到幼儿园的教育工作太累太累，很疲惫。听了周湘老师的一次辅导，回来抽时间认真抽看了几段《教学方法与教学管理》，真的让我豁然开朗，明白了好多过去让我迷茫和惆帐的难题，简单的说，让我真正明白了什么是幼儿教育，明白了由于长期以来我们幼儿园的教育工作从认识理念上就没有分清楚什么是对幼儿的教育，什么是幼儿应有的学习，怎样围绕幼儿的成长来贯彻教育和组织教学，我们幼儿园的教学才所以那么累，那么辛苦，关键是没有搞清清楚，弄明白幼儿教育的真正理念。

发现了以前教学的错误   ——上海市XX区教育局幼儿园教学顾问

    我是接受返聘的幼儿园老教师，今年接受市教委聘我当了十一所幼儿园的顾问。我因为中师毕业学历不高，所以一直是在一线当老师，算算到退休那一年，我当了33年幼儿园老师，退休后又被返聘当了6年主班教师，当了3年的副园长，到今年九月，我在幼儿园工作了整整42年。这次市教委领导让我来听听周老师的辅导和培训，看看哪些可以借鉴指导今后对年轻老师的培训，所以我当作任务来参加了。我这一生学历虽不高，但参加的学习和交流不少，XXX院长、XXX副会长我们打过很多次交道，听过不少他们的辅导报告。那天听了周老师的讲课给我留下很深的映像，他不仅对理论和教学的方法做讲解的清晰易懂，而且能现场解答老师们提出的问题。他辅导中所说的都是幼儿园在教学中遇到的实际问题，讲的都是孩子真实的表现，分析幼儿表现出的问题和原因，让我耳目一新，所以晚上回去我带着老花镜慢慢地，认真的看了周老师写的这本书，太实在，太可爱了，所讲的一看就能明白，而且能让你回想起很多以前的教学，边看边想，自己就学会了总结和反思。不瞒大家，看了这本书以后，才发现以前我们自己认为是对的，很多还当经验来介绍的，实际是错误的。

像《新华字典》一样的工具书 ——浙江省杭州市XXX幼儿园教学副园长—浙江省杭州市XXX幼儿园教学副园长

    周老师写的这本书，最大的特点是当你遇到什么问题的时候，像查找《新华字典》一样的翻阅一下，让你非常轻松的通过浏览一下书中的举例和分析，就能把问题的来龙去脉想得清清楚楚，并且会引导你结合教学的实际工作，很快地找出解决问题的办法。周老师这本书还有一个特点，他没有刻意的指出什么问题或是批评什么，而是将一个问题或是一个教学的活动，从教你怎么做，为什么要这样做，做的时候注意什么，简单明了的讲清楚了要注意的问题和帮你理解和学习了教育理念，所以看这本书不累，引发的联想比较多，特别容易引导我们总结过去做过的教育工作，自我分析是对的还是不对的，真正帮助老师们实现了自我提高。联想我们的幼儿园教学工作和教学方法，也应该就是像周老师写的书一样进行启发式教育吧。

帮助我们自行创新教学 ——福建省厦门市XXXX幼儿园教育集团督导—浙江省杭州市XXX幼儿园教学副园长

 

    我是2003年开始接触和把蒙特梭利教育逐步使用在我们属下的六个幼儿园里的，我们到台湾、香港、美国和新加坡去学习了很多次，非常辛苦，可是这么些年来越来越多的东西更加不明白了，特别是感觉到把我们学来的东西怎么结合我们自身教学中，怎么和国家教育的要求融合起来开展教学非常困难。这次有机会得到了周老师的《教学方法与教学管理》，我自己看了以后觉得一下子明白了很多道理，就组织了几所幼儿园的园长和骨干教师进行了学习和讨论，没想到，老师比我理解得还快。老师们说，看了这么多蒙特梭利的书，学习了那么多次，真的很多东西到了实际的教学中就犯糊涂。周老师的书中虽然没有直接说到蒙特梭利的教学，但是从他讲述的教学方法中一下子让我明白了蒙特梭利的教育思想，更加明白了教学中要注意的教学目的，依据这本书教学和可以编创出更多我们自己的教学方法。  

解答各种教学问题的书 ——广东省深圳市XX教育培训学校—浙江省杭州市XXX幼儿园教学副园长

    我们是长期与教育局合作的培训机构，十多年来每年都要组织近十期的大小培训，每次组织培训非常伤脑筋，按照教育局的培训计划请的专家、教授满足不了幼儿园老师的要求，培训后老师们说听不懂，用不到实际教学中。按照幼儿园的要求组织的培训，请一些幼儿教育机构的传播老师来介绍辅导，即便通过了教育局培训计划的课题，可是满足不了教育部门提出的结合教育教学管理做到整体性的提高（理论知识与具体教学的结合）。这次我们有缘遇到了周老师，用他的《教学方法与教学管理》做辅导培训，原计划是两次，结果组织了五期，还有园长问什么时候有培训，她们会再送老师来参加。周老师来培训我们非常省事，他一个人就把教学的理论和教学的方法，教学的管理都能很具体的给老师做出满意的回答，而且很生动，很具体到位的给你做一番解释。特别是老师们有了周老师的书，翻一翻就随着周老师的思路完成了教学培训。大量的时间都用在了交流，直接解决了老师们提出的问题，培训也和活跃，很轻松。

简单、方便、实际的教学管理 ——江苏省无锡市XX幼儿园园长—浙江省杭州市XXX幼儿园教学副园长

    我在公办幼儿园干了8年的园长，自己办园又是8年了，不管是以前还是现在，最头疼的就是每年要完成教育局来检查教学计划，教务管理等档案。说实在的，第一次写教学计划时，我非常认真的学习了老园长们留下的东西，照着老的材料自己写了一份计划，可是在组织实际教学的管理中，不论是提出的教学思想还是对教师们的教学指导，基本上都没有什么用，写完后除了交给教育局的，其他的就放在柜子里入库了，以后每年拿出来改一改时间，修改几个字词，抄一遍又入库收藏了。由于我们每年提出的口号新颖，收藏的干净整洁，还得到过教育局的表扬和同行的参观。可说实在的，真没什么用。这次学习了《教学方法与教学管理》书中写到的“幼儿园教学技术”和“幼儿园教学管理”，我觉得挺不错，就按照书中的要求组织老师们，结合我们幼儿园的情况分层制定了一套教学计划，又简单，又方便，又实际，每周都要用到，各层都要用到，老师们都说这样制定出来的计划才有意思，才能真正的指导好我们的教学。

联通上下，活跃教学的管理方法 ——湖北省武汉市XX幼儿园副园长—浙江省杭州市XXX幼儿园教学副园长

        我在民办幼儿园担任了6年教务园长工作，最长时间的是3年，前三年几乎是干了一年后不是我的问题，就是因为和老板的意见不一致的问题，更多的还是与老师们的意见不合，分歧较大，我只好走人。两年前我们园长请周湘老师到了我们幼儿园，我偶然认识了周湘老师，我们交流后我请他看了一下我正在做的教学计划，周老师从电脑上看了看后说，我就不客气了，随后他把我写的计划中的“小学化意识”和不切合实际引入的教学及安排，一一帮我指了出来。在他的指导下我完成了一个三年的教学计划和教学管理发展计划，以致我在这所幼儿园已经轻松的工作第3个年头了，上下的关系都非常融洽，教学搞得轻轻松松也非常红火。周老师在《教学方法与教学管理》中非常明确的为幼儿园教学提出了分年龄，分阶段的教学内容和教学的方法，特别是把大中小班各阶段教学的目的、要求、方法，注意事项规范在教学原则上，使大家一目了然，使教学有了方向，有了原则，教学就轻松稳定了，我和老师们的交流话题也多了，话题集中了，很容易就能沟通，基本上消除了分歧。

总算明白了“五个教育领域”的相互渗透 ——湖北省武汉市武昌区XXX幼儿园副园长—浙江省杭州市XXX幼儿园教学副园长

    这些年抓教学最难的就是上上下下都说在的“五大领域”，都在搞什么“相互渗透”的主题教学活动，作为主管教学的园长，我真的是头大，晕了，每年应对区教育局的什么教学交流，有时候都快把老师们逼疯了。园长找我，老师们找我，都问我要主题和内容，要活动方案，我自己都是糊涂的，也只好糊里糊涂的把过去的一些活动左拼右接的参合在一起搞出5-6个活动来选择，应付应付，其实连我自己都没有搞懂什么是“五大领域”的活动，解释不清楚这些活动到底以什么为教育的目的。只是让孩子们参加了一些活动，高兴高兴而已。有几次我问区教育专干，但是她们给我的回答也是模棱两可，有时候甚至还把我搞得更加糊涂。通过学习了周湘老师写的《教学方法与教学管理》，我总算明白了“五个教育领域”与“相互渗透”的关系，更明白了主题活动设定“主题”的重要性，特别是对我们制定教学活动和检查教学活动，以及协调教学的延续发展和平衡管理非常有用和好用。虽然我接触周湘老师的这本书的时间不长，但是通过看书，从书中得到的启发和引导，我比较回忆了过去的一些教学活动，我心里更加明白了幼儿园教学的道理和组织的方法。我把我的认识与几位骨干老师交流，并在日常的教学活动中做了一些尝试，确实效果非常好，老师们觉得非常轻松就能从教育的目的中设计出好的活动，从好的活动中找出应该教育孩子什么，教孩子学什么。

 

以科学的方法设计活动，开展有效的教育 ——湖南省娄底市双峰县XXX幼儿园园长

长期以来说到幼儿园教学，那就是活动，每一次搞活动，就要考虑安全，往往因为考虑了安全，也就会对设计完美的活动大打折扣，不是缩小规模，就是简化程序，最后活动就成为了活动而活动，至于教学的目的，往往被消弱或是根本不存在了。《教学方法与教学管理》把教育的目的和教学的方法，以及教学的组织都归纳到了《幼儿园学习活动方案的设计编写方法》和《幼儿园学习活动方案设计编写注意事项》中，很明确的帮助老师们在设定教学活动时都能清晰的注意和提出安全防范措施，使得老师们能够提早认识和防范了活动中的安全问题，可以大胆的组织活动了。我们根据老师提交的活动设计也能很清楚看到和帮助老师们再深一层的想到安全措施和管理。特别是周老师提出的对“保教并重”的认识，“以保促教”，“以教促保”，让我们更加明白了以科学的方法设计活动，能有效的组织对幼儿的教育。

有效的安全教育 ——天津市河西区XX幼儿园园长

        幼儿园的用餐和午睡的安全管理一直是我们非常重视，也是非常紧张，非常累的一个环节。每天动员的力量也不少，从园长到老师和保育员，几乎是幼儿园一大半或者是全部的力量，大家紧张也非常疲累，长期以来一直没有好的办法解决。这次学习了《教学方法与教学管理》，我们参照书中的把午餐和午睡当作幼儿的学习活动，把午睡床的摆放和管理办法做了调整尝试，效果果然不错，老师们也感觉到轻松了很多，方便了很多，孩子们也高兴的在活动中改变自己。现在我们也集中开始对新入园的学生进行培训和强化习惯养成教育，对中班和大班的幼儿进行转变习惯的教育补课。

幼儿园教育的题材源于幼儿生活 ——湖南省怀化市XX幼儿园教师

    我从事幼儿教师工作4年了，我一直是凭借自己的良心从事的教学工作，虽然园长和家长都对我褒奖有加，但是我觉得自己非常的累，也对自己的教学很不满意，有时候自己也在想，幼儿园教学到底教什么，怎么教，为什么教，很多时候想想都心灰意冷的。学习了《教学方法与教学管理》以后我很快的明白了幼儿园教学的目的和意义，从很多的教学案例中感觉到了幼儿教育的深奥性、重要性和趣味性，特别是书中写到的幼儿成长中所要学习的内容和教学中老师要注意的事项，以及书中介绍教学的方法，真的使我焕然一新，再一次激发了我对幼儿教育工作的热爱。书中谈到的幼儿成长必知、必会、必学、必用、必能、必做的内容很多都是我们平时不注意，甚至不屑一顾的内容，但是对于教幼儿学习时的奥妙，掌握教学的方法，真是令我耳目一新，深感妙趣重生，也从中真正感觉到了教育幼儿和教好幼儿的重要性，甚至不由的感觉到幼儿教师的伟大。

与小学完全不同的语文教学方法 ——湖南省衡阳市蒸湘区XXXX幼儿园教师

    大学毕业后当了几年幼儿教师，我最害怕，也最烦的就是家长问我教不教孩子学语文，学多少个字。我在师范学院读书时就没有学过怎么教幼儿学语文的课程，到了幼儿园，年年、期期，园长给我们发的就是《阅读》、《语文》《写字》之类的教材，另外还要求我们自己想办法教幼儿汉语拼音，然而在教育局检查幼儿园时，还不准我们说我们教了汉语拼音，教了写汉字，甚至还要把幼儿的书藏起来，真让我们难以理解，一筹莫展。看了周湘老师写的《教学方法与教学管理》后，我觉得周湘老师提出的幼儿应该学什么，怎么教，怎么学，非常高，非常正确。《幼儿园教育指导纲要》提出了要培养幼儿的说话能力和阅读能力，《3-6岁幼儿学习与发展指南》又一次细化的做了指导，然而这些能力的培养都与学习语文知识息息相关，要学会用普通话交流，就需要学习普通话的正音标准——汉语拼音来改变我们说话中的乡土腔调，不教，不学，怎么贯彻《刚要》的要求和《指南》的精神呢。我认为周老师提出的教学方法非常科学，完全改变了幼儿园“小学化”的教学。第一，明确了学习语文知识是为了培养幼儿适应生活的能力，是为了促进幼儿思维能力的发展，是为衔接小学教育奠定基础。为此幼儿学习与语文相关的知识是不可否定，非常有必要的。第二，明确了教学的方法是取材于生活，取材于身边的知识，以活动的形式来组织教学，是让幼儿在感受活动的过程中得到认知学习和认字学习，掌握应该掌握的简单的常用汉字的听、说、读、写、用。例如书中举例的从电灯、电灯开关和看不见的电线，以及教室外的电线杆和与家长交流收集认识的发电厂，并通过这个课程活动延伸和扩展的认识水和水力发电，风力发电，火力发电，太阳能发电等等，通过身边的一个物品的名称，用一个字，一个词把身边的知识和学科知识相结合，把简单的汉字与培养发展幼儿逻辑思维的教学相结合，增长和增进了幼儿知识面的扩展，把看得见和看不见的，在幼儿园学的和在家中学紧密地调动结合起来，让幼儿在反复多次，不同环境的学习和运用中感悟、体会学习，以物带字，以字带字，以字带词，以词带句，以字词带事带物，以学习带活动，以活动促学习，字字引入，层层扩展，步步深入，真是高招。我们老师也容易教学，容易取材，容易组织，容易教学。看来教学的理念和教学的方法真是改变幼儿园教学的根，是发展幼儿园教育的魂。

改变了我对幼儿数学教学的认识 ——上海市虹口区XX幼儿园教师

     《教学方法与教学管理》指出了幼儿园教习数学知识中的常见错误，提出了幼儿园教学算数知识的方法和原则，改变了我对幼儿数学教学的认识，更加明确、系统和实际的理解了《指南》。我们大多数幼儿园的数学教学一直用的就是演变了的小学数学的教学内容，模仿的也是小学教学的过程，连批改作业的模式都没有变，始终就是围绕着写写算算的计算，学习认识数的组合、分解，比较大小和对位等等。总之，这么多年，我看了那么多的课，也请教了很多老师，基本没有人对我解释清楚过什么样的教学模式体现出的是小学算术教学的意义和目的，什么的教学模式体现出的是幼儿园学算术的目的和意义。学习了《教学方法与教学管理》后，我们才解开了这个谜，明白了多年教学中的错误，醒悟和理解了幼儿园算数教学的方法和教学形式，真正认识了什么是“小学化”和“小学教学模式”，真正明白了为什么要“严禁小学化教学模式”，怎么改变幼儿园的教学。过去我们总认为我们上海的幼儿教学一直要比其他地区要好，要强，要超前，现在看来，我们的教学可能是在教学要求上是比其他地区要求得要高一些，教学的条件要比其他地区要好一些，但是同样存在教育理念和教育认识的问题，也同样遇到了需要改变自己，深入转变认识，改革方法的问题。

我明白了幼儿园的信息技术教学 ——上海市浦东区XX幼儿园教师

       我总算是明白了什么是信息技术教学。以前我总以为用了电脑制作了有趣的画面来充实课堂教学，活跃了教学气氛，吸引了幼儿参加学习就是实现了信息技术教学。学习了《教学方法与教学管理》以后才明白了幼儿园的信息技术教育是在正确的幼儿教育理论引领下，通过信息技术设备和使用技术改变和充实幼儿园整体的教育环境和教学管理，改变幼儿园的课堂教学模式，变单纯的幼儿园教育为幼儿园与幼儿家庭联手共建的“家园共育”，变以教师为主的“一人唱”为以幼儿“兴趣需求”为主的娱乐教学。特别是怎么能让幼儿学会使用现有的信息技术教学设备自我提高学习兴趣，学会学习和提高学习的能力，这可是一个深入课堂教学改革的课题，也真正是幼儿园教育培养幼儿能力人才的重点和途径，真正体现幼儿园的教育。

《教学方法与教学管理》帮助了我们招来了80多名学生 ——湖南省长沙市金星北路卧龙湾小区

       我从事幼儿园园长的工作11年，历来为幼儿园的招生苦恼，可以说是想尽了办法，伤透了脑筋，效果平平，都不知道该怎么宣传自己和吸引家长了，同时最担心害怕的就是与隔壁邻舍的幼儿园形成对比和竞争。学习了《教学方法与教学管理》，我尝试性的用周老师书上的方法组织老师们认真的总结了我们幼儿园的工作和工作特色，写了一篇关于我们幼儿园的介绍，而且是非常真实的介绍，没想到在园幼儿家长中反应非常激烈，特别是我们教师的教学风采让很多的家长很有感慨，家长们很自豪的对他们的同事和亲友介绍自己孩子成长学习的幼儿园。这个学期，仅家长介绍来我们幼儿园的新生就80多个，从邻近幼儿园转学的来的就有30多个，来报名的家长也都能说出为什么要到我们幼儿园的一二三。看来只要按照教育的规律走，实事求是的向社会展显和汇报自己，不但能激励我们自己，检讨我们的工作，更能调动社会帮助和承认我们。

保育员如何配合教师做好教学组织工作 ——广东省广州市增城区永和新新大道北金地荔湖城XXX幼儿园保育员

我是幼儿园的保育员，从农村出来，算算也干了5年保育员工作。我非常喜欢孩子，特别是我自己有两个孩子，但是因为要和老公出来工作没有办法带在身边，所以我更加喜欢在幼儿园工作，喜欢幼儿园的孩子。以前我一直认为教孩子是幼儿教师的工作，我只是帮忙搞好卫生，发放好食物，做好辅助工作。幼儿园搞培训的时候，我主动参加了培训，也请求园长给我买了一本周老师写的《教学方法与教学管理》，我看了以后启发非常深，特别是周老师说的幼儿园保育员如何配合主班和配班老师做好教学组织工作，更加使我感到觉了保育员工作的重要性和责任。现在我也能配合老师教孩子怎么搞卫生，怎么用抹布，怎么扫地和使用劳动工具，和孩子们一起浇花，喂鱼，饲养小动物，和孩子们一起唱歌游戏，关注和保护他们的活动，真的是感觉到了不同，责任好像大了，工作更有意思了。

结合幼儿园教学设计的营养配餐，为幼儿园合理节约开支 ——广西柳州市鹅山区XXXXX幼儿园厨师

 我是幼儿园的一名厨师，以前在铁路局生活段食堂当大厨，单位撤销以后经人介绍我到了幼儿园当厨师，每天要为几百个孩子做饭菜。说实在给幼儿园的孩子做饭菜比在生活段食堂为近千号人做饭菜难得多，主要是紧张，担心，想给孩子们做点新花样，但是听别人说幼儿园这不能做，那不能吃，吓得我连想都不敢想了。这次周湘老师到我们幼儿园做辅导，在幼儿园吃饭的时候和我聊天，我无意中说了我的想法，周老师纠正了我的认识，送了一本他写的《教学方法与教学管理》的书，开始两天我都没有在意，认为周老师是客气，后来两天我无意翻了一下关于幼儿园的营养配餐一篇，真没想到，周老师不单是懂得幼儿的教学，而且非常熟悉幼儿的营养用餐和用料。后来的两天我非常认真的请教周老师，从他那里学到了对于幼儿用餐的搭配，切法和烹调中的注意事项，特别是根据大中小班孩子的身体变化和成长时间的需求，以及结合教学怎么搭配用餐。周老师传授的以幼儿成长为需要，结合幼儿园教学设计营养配餐，合理分配用料的方法不但开拓了我的思路，更为幼儿园合理节约开支提出了极好的办法。现在我们基本都是按照周老师的办法开设了大中小班不同的菜谱，改变了教师的用餐用料，虽然是多做了几道菜，但是我们大师傅的能量显示出来了，给孩子们变化花样做菜好像很自然的形成了，我也不用再为幼儿用餐的花样伤脑筋了。