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聚焦 沪小学一年级用50课时集中教拼音,方法多样

楼主:闵行教育 时间:2018-06-20 06:58:38

在上海家长扎堆的一些网络社区里,每到幼升小的时候,就流传着关于小学拼音教学的各种说法——


■ 传言一:老师不教拼音,拼音全靠孩子自学

■ 传言二:老师不集中教拼音,零基础跟不上

■ 传言三:老师不教拼音,但考试要考拼音


然而,小编经过一番调查发现,这些传言都是


事实上,上海的小学语文课老师不仅教拼音,而且集中教,集中教学课时达50课时以上。




小学何时集中教拼音?
入学第5周起


孩子们进入小学以后,一般先要经历3~4周的“学习准备期”,逐步适应小学生活。之后,便进入5~6周集中学习汉语拼音的阶段,这一阶段通常在50课时左右。    



50课时后老师还继续教拼音吗?
答案:还继续教,且教学方式更丰富



据小编了解,5~6周的集中学习之后,汉语拼音的学习并没有结束,老师还会结合识字、阅读、表达等方面的训练,来巩固音节的拼读,促使孩子们在不断练习使用汉语拼音中自主识字,并在这个过程中熟练掌握汉语拼音。

小编还发现,小学低年级的拼音教学只要求能够认读字母,逐步学习拼读音节,并在不断识字、阅读的过程中,增强实际的拼读音节能力,无默写拼音字母的要求。所以,孩子们学习拼音时一点也不紧张、没有过重负担,学习兴趣受到了保护!

我们的语文教材把需要学习的四个声母都标示了出来,声母的学习与识字、读儿歌融合在了一起。


老师教拼音的方法真不少

这些方法的共同点:遵循儿童认知规律


根据小编的观察,每堂课上,教师都会根据儿童认知规律,采用各种教学方法帮助孩子们逐步掌握汉语拼音。

方法一:通过自身示范,引导孩子们观察汉语拼音发音口形,让他们在模仿中学习读准汉语拼音

方法二:让孩子们反复练习拼读,使他们逐步掌握拼读规律,最终达到自主地拼读

方法三:对容易混淆的声母、韵母进行辨析(如b p,ui iu)

方法四:对难以掌握的音节拼读进行强化(如juɑn,nüe,que)

方法五:根据教材中的“情境图”、“语境歌”,教师通过讲故事、做动作等方式,把孩子们带入情境,使他们在愉悦、宽松的氛围中积极主动地读字母、认字形、练拼读

方法六:采用图片、录音、课件等教学辅助手段,设计各类游戏,创设各种情境,让孩子们感受到汉语拼音的学习不是枯燥乏味的

方法七:……


课后练习和综合练习,也是孩子们学习的好帮手——借此帮助孩子们梳理归纳、复习巩固已学到的拼音知识,并根据孩子们的实际情况,选择拼读起来有困难的音节,反复拼读,有序复习。

综合练习长啥样?↓↓


啥时检测孩子们的拼音学习水平?

小学二年级结束的时候



小编还在调查中了解到,汉语拼音的检测一般放在小学二年级结束的时候,主要考查孩子们借助汉语拼音认读汉字、正音和查字典的能力。经过实证研究,这个要求对孩子们来说是没有难度的。



小编说:

最后,总结几句——

1. 上海的小学语文课上,老师是教汉语拼音的,而且会用50课时以上的时间集中教。

2. 在老师们有序安排教学内容、准确把握教学要求的基础上,孩子们学习汉语拼音的过程是充分而扎实的、生动而灵活的。

3. 孩子们完全可以通过校内学习,循序渐进地掌握汉语拼音这一工具。

4. 家长们完全没必要焦虑甚至慌张地给孩子报名参加所谓的拼音培训班、突击班,那样很可能违背儿童认知规律,得不偿失。有时间,多陪孩子运动运动吧~


来源:教师博雅

上海市闵行区教育局


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