每个孩子都想成为最好的自己

每个孩子身上，都具备着各种品质，而这些品质本身有可能是矛盾的。比如，一个孩子既自我，又喜欢与人分享；既勇敢，有时候又胆怯；既宽容，有时候又狭隘……其实，这都很正常，人性本来就是复杂的。然而，家长看到了什么，并反馈给了孩子什么，却大大影响着孩子朝向哪个方向的行为更频繁…… 

故事：《真好吃！给你吃一口！》

分享人：王巧玲 

点评：

1、他有自己的分享限度

小柄咬了一口的梨子，是他当时的所有。他觉得好吃，而且特别喜欢巧玲，所以要和巧玲一起分享这种美妙的滋味。和喜欢的人分享喜欢的东西，这是孩子愿意分享的前提。吃芝麻糕时，他也很明确地告知巧玲，他很喜欢这个东西，巧玲可以尝尝，但是不要吃完。这是孩子分享的限度，他分享的是芝麻糕的滋味，限度是让你尝尝滋味即可，而不是都吃掉。遇到喜欢的东西，孩子往往会细细品味，并希望分享这种细细品味的心情。巧玲收到这种物质和情感的分享，并感动和珍惜。这种未被教育、未被强化、未被打扰过的分享是如此的美妙、动人，让我们充满了喜悦！ 

2、别用成人的眼光打扰了孩子的分享行为

孩子的这种美好，需要被成人读懂、被成人珍惜、被成人接受，唯独不需要被教育。因为，被教育的，已经是成人加入了自己的判断之后，做出的行为。比如，小柄奶奶让小柄拿一个没吃过的完整的梨子给巧玲，这是遵循社会原则的，认为只有这样才是礼貌的。但当我们将社会规则看重得超过了孩子本身所具备的美好时，我们往往就忽略了孩子本身的资源，而是在强行给予了。所以，巧玲的读懂、珍惜、接受，特别珍贵，是对孩子最好的共情！ 

当然，我们对于食物的分享会受到一些卫生观念的限制，如果我们不是孩子妈妈，而真的被孩子如此喜爱，如果我们也没有办法做到自自然然在孩子的食物上咬一口，我们可以掰一块下来，细细品味，认真告诉孩子你的感受，这对于他的分享同样也是尊重和支持。 

父母这样做：

不同年龄阶段宝宝会对分享表现出不同的态度。1岁的宝宝会很乐意将他的玩具给你玩，但你很难和一个2岁的宝宝分享他的小汽车……因此，宝宝最需要的是尊重，尊重他的分享和不愿分享，然后引导他慢慢学会分享，乐意分享，享受分享。

如果宝宝不想分享，不能强迫更不能威胁。比如“你要是不和小朋友分享，妈妈就不喜欢你了”这类的话，会让孩子很没有安全感。 “你是大的，应该让着弟弟或妹妹”，这种话反倒会让孩子认为你只爱弟弟或妹妹，而心生怨意。妈妈注意给大宝宝机会，培养大宝宝分享的观念。同时，对小宝宝，妈妈也不能有求必应。比如，妈妈可以说：“这是姐姐的东西，如果你想玩，就要和姐姐商量，如果姐姐给你，你就可以玩了。” 宝宝的“物权”观念中，只要是他喜欢的就是他的，所以父母首先要承认宝宝的所有权。

如果宝宝愿意和别人分享，要表扬宝宝的慷慨举动，如果宝宝不愿意分享，父母也不要勉强。孩子分享是正常的，不分享也是正常，本来人就有亲疏之分的。孩子的分享也受到年龄的限制，会有不同的发展阶段。如果让孩子在分享中体验到了美好、尊重的感受，被尊重了的孩子，才有能量发自内心地做出更多善意的举动。 

故事：《不敢跟小朋友一起玩！》 
分享人：林浩 

点评：

不同月龄的小朋友，对于人际交往会有不同的反应，而且，即便是同一月龄的小朋友，也会有个体差异。 

1、交朋友，他有自己的节奏

一般来说，2岁左右的小朋友还不会与人合作式地去玩游戏，但是，比起小时候的“独来独往”，这个年龄的孩子更愿意和小朋友在一起但各玩各的。当然，由于活动的差异，孩子性格的差异，有的孩子更喜欢和朋友在一起玩，有的孩子则更喜欢一个人玩。 

很多父母遇到故事中的情况会觉得自己的孩子不合群，而强迫孩子留下来跟别的小朋友一起玩。其实，2岁左右孩子的同伴交往的特点是，虽然同在一起玩，但互不干扰各玩各的，熟悉以后，会相互观察，互相模仿，比如相互模仿对方的动作，当一个宝宝站到墙角，另一个宝宝也跟着挤过去；一个宝宝钻到桌子下面坐着，另一个也跟着跑去坐着。文中的孩子虽然离开了，但是，他依然在观察其他的孩子，他会观察别的孩子在怎么玩，他们之间在怎么玩，会不会对自己造成危险……从而建立自己的认知，给出判断，最后才会采取行动。此时，家长需要做的是制造合作游戏的机会，多带孩子和同龄孩子一起玩，而不是强迫孩子合作的游戏。 

 2、给孩子自己调节压力的机会

每个人对于同一个场景的体验也是不一样的。可能当时所处的场景对于从没有与伙伴玩过的孩子来说是有压力的。文中的孩子当看到越来越多的小朋友来到滑梯边，他产生了压力，他因此感到紧张、恐惧。而最正常的反应，就是不参与到游戏中，甚至离开不安全的环境，这是自我保护的机制，是很正常的。我们看到，通过暂时的远离，他在不断地调整自己的状态，直到调整到他可以接受人多带来的压力了。这个过程，是他自主地在调节，对于这么小孩子的孩子来讲，也几乎不受意志力的影响，完全是一种随心而发的调整。如果妈妈干扰了孩子的调整节律，他可能会更加恐惧，感觉不到被支持，进而破坏他的安全感。所幸得是，这位妈妈忍住了自己的主观愿望。

 
父母这样做：

了解建立同伴关系对孩子来说也是一个充满探索的过程。在这个过程中，他会慢慢学会了解自己，看到别人，控制情绪，解决冲突，学会分工与合作……在这个过程中，宝宝慢慢发展自己的各种能力，慢慢学会对思维、行动和情绪进行有意识的调控，慢慢能够更有目标、更深入地对不同情况作出回应。此时，家长更多的是给孩子创造一个支持性的环境，而不是将孩子推到一堆孩子中间。 

妈妈可以帮助孩子去选择更适合他交往的环境，也可以鼓励他进一步去尝试。如果宝宝怯生，爸爸妈妈可以陪同，让宝宝熟悉起来，再慢慢退出。鼓励宝宝自己解决问题，只在需要帮助时，予以帮助。可以鼓励宝宝和他大一些的小朋友一起玩，这样他会学习大宝宝的语言、操作、交往的一些能力。也可以经常让宝宝邀请自己喜欢的小朋友来家里玩，或去别的小朋友家里做客，给宝宝提供与同龄伙伴交往的机会。家长也可以相约带着宝宝去外面玩耍，或一起去参加一些有意义的活动，在让友情在家庭中延续。 

 本文转自《父母必读》杂志

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