李燕 | 先倾听，再规则

随着一阵哭声，安老师抱进来满脸泪水的豆豆，“还有一个孩子在沙发上，你去把他抱进来。”安老师对我说。我迅速来到大厅，在沙发上找到了另一个孩子——冀博智。

“你和豆豆怎么了？”我问。他没有回答。

“来吧，老师带你到办公室和豆豆解决问题。”我说。

“我不去！”冀博智气鼓鼓地说。

“我们需要解决问题。”我抱起他准备到办公室去，他开始大哭，身体扭动，挣扎着，并试图用手拍打我。我腾出一只手，制止他的拍打，亲了亲他的脸并告诉他：“老师爱你，我会和你一起解决问题。”他怔了一下，停止了拍打，依旧大哭，身体挺着。

我们来到办公室，豆豆在安老师怀中已停止了哭泣，看到我抱着大哭的冀博智进来，豆豆有些不知所措。我抱着冀博智坐下来，他继续哭着，身体逐渐在我怀中柔软下来。过了一会儿，哭声停止了。

我看着冀博智说：“现在我们来解决问题，好吗？”没想到，他立刻跳离我的怀抱，如同受惊吓的小豹子，一下子退到了办公桌旁，又开始大哭。闻声而出的孙老师看着哭泣的冀博智，开始同他聊天，他逐渐安静下来，用戒备的目光看着我们。

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上图作者：l六年级 李思桐 

北京海淀崛起实验学校  爱和自由教学基地

我接过安老师怀中的豆豆，开始问道：“豆豆，你能告诉老师刚才你和冀博智发生什么事了吗？”

豆豆点点头说：“我和他玩着呢，他就打我。”“你愿不愿意和冀博智解决问题？”我问。

豆豆又点点头。

我转向冀博智，向他伸出手说：“来吧，老师和你们一起解决问题。”他迟疑了一下，随后就将手交给了我，我将他也抱在我的怀中。

两个孩子面对面坐在我怀中，我说：“现在我们来解决问题。”

“我不解决了。”豆豆忽然变得紧张起来，在我怀中蹭着要下来，并不时回头张望。这时我发现，办公室的门口，不知何时已聚集了一大群实习老师（大概想见习一下如何解决这样的“突发事件”吧）。可能太多双眼睛的注视让豆豆紧张起来，我立即说：“这么多人看着你，你很紧张，是吗？”豆豆点点头。我转向门口的老师说：“你们这样看，豆豆有点紧张，请大家暂时离开，我们需要独自解决问题。”待大家离去后，豆豆又安静下来了。

我又说：“现在我们开始吧。”“冀博智，你告诉我刚才你们在沙发那儿发生什么事了？”

“我在那玩呢，豆豆就来了，我就推他了。”冀博智说。

我又转向豆豆问：“是这样吗?”

“我和他玩呢，他就打我。”豆豆认认真真地说。

“那是我搭的垫子。”冀博智气乎乎的说。

“你是想和他一起在沙发玩，是吗？”我继续面对豆豆，试着帮他理清思路。

“嗯。”

“你和冀博智说了，要和他一起玩了吗？”

“没有。”

 “你没有经过他同意就动了他搭得垫子，是吗？”

“嗯。”豆豆又点点头。

我转向冀博智，说：“你在沙发上玩，豆豆没有经过你同意就动了你搭得垫子，是这样吗？”

“嗯。”

“你就打他了，他就哭了，是吗？”

“嗯。”冀博智还是有点紧张地看着我，嘴里应答着。

“打人是粗野地行为。你告诉他，‘这是我搭得，没有我得同意，你不可以动。’我们要用语言解决问题。”

他看着我没有说话。