蒙特梭利为什么主张先书写再阅读？

［Saimi妈闲谈：先为上周没有更新和大家道个歉。上周花了很多时间整理了一条讲述蒙特梭利教育的全新线索，周末去了熊猫的故乡给爸爸妈妈爷爷奶奶们讲述。在那里听到很多故事，也认识了新朋友，感动，又感慨。希望今后有机会和大家继续交流！接下来我有两周时间不在北京，您给我的留言，也许我不能及时回复。微信公众平台的留言如果超过48小时我就无法回复了，各种联络，只有麻烦您再发给我一遍。谢谢各位朋友一直以来的关注！］

回北京后忙着补蒙特梭利原著读书会更新的作业。《童年的秘密》第26章“教学开始——书写与阅读”这一章虽然只有3页，读书会的妈妈提出了不少问题，也让我在回答的时候将书上的内容和我的实践经历再次对照，现整理出来给大家参考。

蒙特梭利为什么主张先“写”再“读”？

说到语言的学习，我们常用“听说读写”这几个字来概括。在“听说读写”这四项里，听和说属于口头语言，读和写属于书面语言。

学习书面语言之前一定需要有大量听读的口头语言的预备。这个无可非议。但是和一般“先读再写”的书面语言学习顺序不同，蒙特梭利认为书写要先于阅读。

语言基本上就是人口里所说出来的话，即口头语言。书面语言只是用字母把口头语言真实地记录下来而已。所以，无论是写还是读，字母拼写法其实就是把字母和声音对应起来。

从口头到书面，书写创造了口头语言之外的第二种沟通方式，书写既需要用脑又要用到手。

1907年，意大利。在为贫困的正常儿童创办的“儿童之家”里，蒙特梭利是这样教班里4、5岁的孩子书写的：

1、用纸板剪出字母，让孩子用眼睛看；

2、使用砂纸剪出字母，让孩子用手指触摸并感受砂纸字母的形状及笔顺；（老师会用手指做书写示范、字母的起笔处也会有标识）

3、将形状相似的字母放在一起，让孩子用手指感受相似形状的字母的笔顺；

4、孩子出现爆发性书写（此时他们并不知道写出来的字有意义）；

孩子们乐此不疲地到处写字，门上、墙上、甚至是圆面包上，蒙特梭利赶紧把很多精美的图画书发给他们让他们阅读。可是这些4、5岁的孩子却仍然只对书写，而不是阅读感兴趣。很多孩子一起写字的时候，孩子并不关心别人写的是什么，也不会去读别的孩子写出来的字。他们的关注点只在于自己去写。于是，蒙特梭利就把那些图画书从孩子身边拿开了。

直到6个月以后，当孩子们把读和写结合起来，他们才开始理解什么是阅读。蒙特梭利是这样引导孩子们的：

1、蒙特梭利读出孩子们写的字，他们听到之后，开始意识到自己写出的字是有意义的，像口语一样在表达；

2、蒙特梭利给孩子们写有简单指令的小纸条，他们突然看懂了，意识到这是一种新的表达方式；

3、孩子们也开始用书写的方式来表达自己；

4、孩子们开始对新的字母／符号产生兴趣（先是识别字母，然后才是词语）

就这样，从书写到阅读，孩子们开始学习并熟悉起口语之外的第二种沟通方式。

看着蒙特梭利100多年前写的观察日记，我想到了我原来教过的孩子：

儿童之家的孩子在书写字母之前没有“阅读”的经验，字母对于他们来说只是像画画一样，没有任何的含义，他们写的是什么他们自己也不知道。他们开始爆发性书写（这样的书写也是在锻炼手的能力）之后6个月，才把书写和阅读结合起来，才开始理解什么是阅读。

蒙特梭利给孩子们的小纸条，上面有“打开窗户”“到我身旁”等指令，让孩子们突然意识到蒙特梭利在用纸条表达她的想法，正如她从嘴里说出来一样。这一刻其实是一个飞越，原来无意识的大量练习和准备在这一刻都变得有意义了。

打个比方，就好像脑海中要建立一个图书馆，无意识的学习是一种自发的搭建框架、设立图书分类目录的阶段。而买来书进行分类摆放就是有意识的学习阶段了。

但是我教的5、6岁的孩子在第一次用手去感受砂纸字母的形状之前，他们已经有过很多的阅读经验。所以，砂纸字母摆在他们的面前，他们的脑海中首先就有了这个字母的发音。这已经是一种有意识的学习方式了。如果没有大量的书写准备，这些孩子脑海中的图书馆相当于没有进行图书分类目录，而是拿来一本书建一本书的目录，随着书的增多，再将目录一点点分类完善。相比儿童之家的孩子们，这样的学习要花费更多的心力。

“如果我们过快地解释那些印刷符号的含义，学童的兴趣和直觉力量将会丧失殆尽。还有若不合时宜地坚持让学童阅读图书上的词语，那将会帮倒忙，可能为实现无关紧要的目的，而削弱生机勃勃心智的能量。”（蒙特梭利）

当然，绘本还是可以看的，只是不要太早教孩子认字。很多妈妈都有这样的经验：一连几天、几周、几个月，孩子只让把妈妈重复读一本书。然后，突然有一天孩子可以一字不差地讲出这个故事。其实这个时候，他是用耳朵记住了全部故事，并不是具有了“识字”或“阅读”的能力。孩子3岁之前不要教给他过多的“知识”，不要过早认字，而是要让孩子发展他的运动能力、发展手的能力。凡事都有定时。

儿童出生的时候，他的精神也随着肉体一同进入这个世界。身体要成长，心灵同样需要发展。然而这一切的主导权都不在于成人。孩子的内心有一个完美的计划，引导着他前进的脚步。这一点，你相信吗？

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