看到孩子错误背后的努力

最近一次课上，张老师在和新来的孩子们沟通“跳小熊”的规则时，一个孩子听张老师讲“只能用一只手操作”的时候，奋力的去抓所有的小熊，无奈小手太小，无法把所有小熊都抓在手中。此时她灵机一动，直接用嘴叼起小熊来完成“跳小熊”的游戏。

孩子的动作逗笑了后面坐着的家长们，张老师也忍俊不禁，只是孩子的妈妈在被这一幕逗笑的时候，感觉还是有一丝尴尬。

不过课后张老师谈起这一幕的时候，张老师说：她只是用的方法有问题而已，至少我看到了孩子在努力的想要解决问题。

“想要”解决问题，说明孩子们已经在思考了，至于思考后的结果不尽人意，那是不可避免的，那毕竟是孩子。对于张老师来说，只要孩子“想要”解决问题，张老师就有办法让孩子“可以”解决问题。

很多的时候，孩子缺乏解决问题的“方法”，这个情况是正常的，那毕竟是孩子，没有经验，没有阅历，第一次面对新鲜事物，能有多少天才无师自通？这正是老师存在的意义和价值。

当孩子已经在努力的为解决问题想办法的时候，我们要做的唯一一件事，就是鼓励孩子去大胆尝试。张老师就是这样做的。

尝试的过程，可能发现自己的做法是“错”的，那么别灰心，我们来一起看一看究竟为什么“错”？这样下一次再遇到类似问题，我们就不会再“错”了；尝试的过程，可能发现自己的做法是“对”的，先别急着高兴，我们来一起看一看究竟为什么是“对”的？我们是怎样发现这种“对”的方法的？

可以说，张老师的着眼点很少会聚焦在“对与错”上面，更多的是着眼在孩子的各种行为习惯上。你是否认真的倾听老师的要求？你是否认真的观察游戏活动的经过？你是否认真思考正确的逻辑规律？你是否认真总结错误的经验教训？……相比这些品质，一道题的正确与否实在是无伤大雅。

不要觉得孩子的“错误”是一件很“丢人”的事情，张老师经常说的一句话：我不怕孩子有问题，我怕孩子有问题你我都没发现，错过了最佳的时期。

从这个角度上看，孩子这个时期出现一些“问题”反而是件好事，毕竟这个时期的“问题”都还小。鼓励孩子勇敢去尝试，不怕犯错，才可以真正解决问题。如果一味的回避，打压，掩盖，等到孩子开始怕犯错了，那孩子也就真正错过了解决问题的最好时期。

其实，当孩子还是孩子的时候，一些很“丢人”的举动，大多数都会让人觉得其实是很“可爱”的。

撰写人小才冯老师

【特别声明】

小才冯的文章都是取材于张彦超老师的实际课堂，文章内所有关于数学教育方面的言论均是整理自张老师的课程理论，经由张老师授权发出。

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