如何对初中生进行有效的语文学法指导

初中生处于一个心理和身体都飞速成长的阶段。教师在进行知识传授的同时，也要关注他们的心灵健康发展。这一时期的他们比较叛逆，甚至喜欢和老师唱反调。这个时候就需要老师的智慧了。教师需要对他们投入关注，尽量关注每一个学生的学习状态，因材施教，对症下药。

许多同学上语文课听的十分认真，也在认真做笔记，但是成绩却不理想，有些不认真的同学反而成绩更高，这是为什么呢？努力不应该只是一种给别人看的状态，而应该是自己投入地去做一件事情。那些认真记笔记的同学也许会觉得记笔记就都会了，只是机械地进行记录，因而错过老师强调的重点。不记笔记的同学，他们可能比较“聪明”，虽然手在偷懒，但是脑子没有，他们紧跟着老师的思路，不错过每一个重点，这样成绩的差异就显而易见了。

教师布置的任务要准确、具体。我刚刚接触所教班级时，曾经布置过语文作业要求大家预习课文。从课上反馈来看，作业完成情况并不理想。许多同学不知道预习课文应该完成哪些方面的工作，那么这就要求教师将预习课文的作业细化成：通读课文、标清文章段落序号、借助字典完成生字生词正音、将不懂的问题标记在书上。这样的作业要求与“预习课文”对比起来更加具体可行，学生完成预习作业情况也会更好。

语文学科知识比较琐碎，对不同文体的教学，教师也要相应地给予不同的指导。按照文体将文章进行分类，我们可以将文章分为现代文和文言文。现代文可以分为记叙文、议论文、说明文等。还可按照文章体裁分为诗歌、散文、小说、戏剧等。在这里，我以文言文、记叙文、小说为例分别加以说明。

先以文言文为例进行说明。学生们一怕文言文，二怕周树人、三怕写作文。文言文是语文教学中的一大难点。许多学生不喜欢晦涩艰深的文言文，读不懂。文言文水平稍微好一点的能读懂，但是题做不对。文言文理解起来比较困难，一是因为它距离我们生活的时期比较远，二是大家觉得它难，因此不难也难。面对这种情况，我采取的办法是让大家“熟能生巧”、“水滴石穿”。每周或每天都进行文言文的训练，让大家熟悉文言文出题套路，同时要求大家对文言实词虚词进行积累，时间长了，同学们不会的文言实词就越来越少了。此外，还要让文言文变得有趣。我经常会给他们印发课外文言文，如《幼时记趣》、《狼》这些课文虽然没被编入某册教材，但不证明它们没有教学价值，读的越多，学生们的视野就越开阔。还可以借助音乐歌曲来进行文言学习，如《牵丝戏》的故事，同学们都对它印象深刻。

接着我们来看记叙文。记叙文是文体知识比较清晰的文章。我们可以将记叙六要素等知识脉络进行梳理，让学生好好地理解它们。通过类型题，我们可以总结出一定的规律，比如文章段落的作用。答题要从结构作用和内容作用两方面进行作答。结构作用主要关注的是段落的位置，首段就是总领全文，引出下文。尾段就是总结全文，呼应上文。中间段可能就是过渡段。内容方面的作用要往文章的主题思想上去写。还有赏析重点词句这些题型都有章法可循，要将方法讲解给他们，并让他们在实战中吸收氧分。

小说文体也是一样，把握“情节、人物、环境”三要素之后，围绕这些知识点展开的题都应该不难。还有就是把握文章线索、线索的作用、题目的作用。小说中环境描写的作用，这些都要让学生一一消化，在答题过程中逐渐熟练方法。

兴趣是最好的老师，要让学生对语文感兴趣，那么语文就必须要有趣。开展丰富多样的活动，如演讲比赛、辩论比赛、诗词大会、课本剧扮演、读书交流会。活力四射的孩子们会积极参与到活动中来。那么，我们也要为参与活动以及获得优胜的孩子准备奖励。平时小组加分的“代币制”也能很好调动学生兴趣。

要让语文学习变得高效，首先要让学生感兴趣，其次要提供具体的方法指导，对症下药。