不知道这4点，处理孩子的情绪问题就会变的艰难

张苗苗

国际认证行为分析师（BCBA），中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会 ，北京星空教育研究中心负责人。

每个孩子都会发脾气，但是似乎患有孤独症的孩子在情绪问题上是最困扰家长的，因为孩子缺乏沟通能力，所以往往都是通过发脾气来表达自己。作为家长，当孩子发脾气的时候，首先不要着急，先冷静，然后马上对引发孩子发脾气的事情做一个记录。经过几天的观察，就能够简单地把孩子发脾气的原因做一个归纳和分类。一般我们把孩子发脾气的原因分为4个方面：

虽然我们说患有孤独症的孩子是尽量避免与人沟通的，但是也有一部分患儿需要别人的注意。如果你的孩子一个人待着的时候会突然间有自我伤害的行为，例如：打头、咬自己，而这些行为不会出现在有大人陪伴，或者是大人抱着孩子的情况下，那么这些行为应该就是为了吸引周围人的注意力而出现的。   

针对这种情况，我们可以教孩子说：“请和我玩一会儿’’、“妈妈过来”、“抱抱我”，甚至是走向大人、双手伸开的姿势都可以很适当地替代原有的伤害性行为。另外，人也要对孩子的独处给予奖励，例如：当孩子自己玩而又没有发脾气时，我们可以奖励他，夸他自己玩得真好，不要等他都发脾气了，才做出对策。

当你的孩子在超市想要一个东西，例如：糖果，而你拒绝后，他马上在地上打滚或者是哭闹，这个行为又会瞬间在你同意给他买后停止，那么这类的行为应该就是为了得到某样东西而产生的。

面对这类情况的时候，我们一般建议家长要忽视孩子的哭闹，因为用哭闹等发脾气的行为来得到自己想要的东西是一个非常不恰当的衍为。作为家长，应该严肃地告诉孩子：“我不能给你买这个东西，因为它对身体不好，请你安静下来。”然后就拉着孩子或者抱着他离开，同时对于他任何不恰当的行为一律忽视。只有当他停止哭闹后，才可以奖励他，说：“真乖，安静下来了”、“很好，你不哭了”。如果他一直哭闹，那么就保持对他的忽视，当和孩子离开了超市或者是其他造成他发生不恰当行为的地点后，回到家，把他放在一个安全的地方，让他继续发脾气。

当我们每次都坚持忽视孩子这种因为想要东西没有得逞而出现的不恰当行为时，孩子的不恰当行为在没有得到强化的情况下，以后出现的几率就会逐渐减少，最后消失。记住在这类情况下家长要做的就是咬紧牙关，坚持到底。这是家长和孩子的一场硬战。孩子的武器是他的哭声、他可怜的样子，家长心里会像打翻了五味瓶一样，非常不是滋味，也会在心里怀疑自己是否是一个冷酷的家长，尤其加上周遭陌生人的眼光，你会更觉得自己是一个失败的家长。

可是你要记住，你这么做是对自己的孩子负责任的表现，你不必在意身边的人如何评判你的行为，只要你坚持住不妥协，但是也不批评责备孩子，只是忽视他的行为，保证孩子在安全的情况下发脾气，就足够了。因为你的坚持最后尝到甜味的只有你和你的孩子，陌生人也就是当时指指点点，事后你们再次碰面的可能性也很低．真的无需介怀。

为什么要这么做呢？试想想孩子现在还小，你还可以抱着、拉着控制住他，当他一天天长大，到了青春期，拥有了强壮的身体，那时候他再和你发脾气，后果将会如何？所以一切问题行为一定要及早解决。

如果你准备教孩子一些东西，当你刚把教材教具拿出来、让他过来坐下时，他立刻尖叫或者推开你，这种行为又会在你放弃教他后停止，那么这类行为应该就是孩子为了不想接受某件事而产生的问题行为。

患有孤独症的孩子对于不确定的事情会感到不安，本来玩得好好的，家长突然（站在孩子的立场去看）说要做练习题，天崩地裂啊！怎么办呢？通过发脾气来逃避是他们最容易做到的，因为语言沟通能力的匮乏，他们不知道如何和家长商量要求多玩5分钟或者是做其他的练习。

家长们可以做两件事：

• 首先，家长可以把孩子每天的行事历都准备好，可以是图片的、或者是照片的都可以。每天早上先告诉他当天的安排，到了晚上可以把第二天的计划简单地告诉他。这里家长的角色就仿佛是孩子的秘书，提前告诉“老板”今天的安排，让“老板，，心里有数。这样当时间到了，需要从一个环节转换到另外一个环节的时候，孩子就不那么容易发脾气了，随着孩子年龄的增长和能力的提高，照片式的行事历可以渐渐变成简笔画或者文字的表达形式。

• 另外家长要给孩子选择的权利。选择对于每一个孩子来说不非常重要的，他们要对自己的生活有选择的权利，所以与其跟孩子说：“你接下来要做数学题了”，不如问他：“你现在想画画还是想做题？”然后当孩子选择了其中一样后，在完成了他先选择的项目后，就可以完成剩下的项目了。在这里选择的项目是家长决定的，只是选择先做哪个的权利交给了孩子，其实还是家长说了算，只不过换一个方式，让孩子觉得他自己也是有掌控能力的。

如果孩子一直都很配合你做一对一的训练，例如：认实物的图片、认数字、指认形状，然后慢慢地从不配合到开始发脾气，这时候你如果停止训练，孩子的情绪也就马上恢复稳定，那么这可能是因为他不想继续做训练了，所以靠发脾气来让你停止对他的要求。另外一个例子，假如孩子刚开始还是很好地待在一个地方，然后这个地方来了一个哭泣的婴儿，你的孩子立刻表现出焦躁和不安，这时候你迅速带他离开这个环境，他便又恢复了平静，那么我们就能够猜到是因为他不想继续待在那个环境，所以表现出一些不恰当的行为。

对于第一个例子，如果孩子在做训练的后期开始不配合、发脾气，那么我们可以尝试通过代币系统，视觉上告诉他还有多少题就完成了，让他知道自己还要坚持多久才能得到奖励。很多时候，我们在训练孩子的时候，都是自己心里有数，还有多少个练习需要完成，但是孩子不知道，所以我们一定要告诉他还有几个回合，这样能够减低他急躁的情绪和不配合的行为。

• 在给孩子训练开始就可以教孩子用代币系统，这样孩子能够知道还有几个代币自己就能够得到奖励或者休息一会了。

对于第二个例子，如果我们发现孩子对哭声非常敏感，那么我们就要教他如何表达自己的焦虑和控制自己的情绪，例如：看到有婴儿哭的时候，可以跟家长说：“走”、“离开”、“上车”或者“回家”。我们也可以给孩子准备一些他喜欢的音乐，当有孩子不能够接受的声音出现时，可以让他通过听歌来舒缓情绪，然后在逐步离开当时的环境。

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