家长收藏！优秀教师一对一答疑，这些家教问题您也需要了解

在今年的教师节活动名师咨询专区，来自全市幼儿园、中小学的20名优秀教师悉数登场，为赶赴现场的家长们提供一对一的专业教育咨询服务。

■现场

学前：好的家庭氛围比早教班更重要

咨询现场，一位妈妈正在咨询早教班的问题。原来，这位妈妈是一位全职妈妈，儿子一岁多了，自己平时在家里带孩子读绘本、玩游戏，近期看到周围很多朋友都给孩子报了早教班，对于要不要早点报早教班而举棋不定。

听了这位全职妈妈的问题，北京大学附属幼儿园园长助理、儿童心理评估与教养咨询室主任赵红梅老师说，１岁多的孩子报早教班的确实大有人在，但孩子报早教班是有讲究的。“如果是运动类、音乐类的早教班，我认为可以报，但如果是认知层面的，我建议不用报。在孩子这么小的时候，就让孩子去学习知识、进行‘早期智力开发’，这无异于拔苗助长。”

一些家长选择将孩子送进早教班，是因为家长的陪伴时间不足等，针对家庭中大多没有专门的运动设备、家长无法陪伴，但又希望孩子拥有足够的运动量，赵红梅也建议家长视具体情况而决定。除了送早教班，她建议家长也可以多为孩子创造一些同伴交往、与人互动的机会，比如，多与小区中的邻居组织在一起，让孩子也能结交更多玩伴，这样的平行伙伴关系对于孩子成长是非常有利的。

“如果不报早教班，是不是需要在家里有计划地教孩子，教孩子认食物卡、拼音等？”有家长发问。赵红梅认为，这样的教学应该是随机的事，如果孩子感兴趣，就可以跟他讲起，而不是像学校上课一样。

在朝阳区教研中心学前教研室教研员安平看来，家长不必纠结于为孩子报班的问题，营造好的家庭氛围才是给孩子最好的教育。“与其让孩子在长大后砸掉钢琴，毁掉画作，不如让孩子真正发现自己的兴趣，形成自己的思想和表达方式，而家长要做的就是多鼓励、多陪伴、多倾听孩子。”

小学：隔代养育 定好规则很重要

“我的两个双胞胎孙子特别淘，现在爱上网、玩游戏，还总是抢我手机玩，真是管不了。”活动现场，北京市朝阳区垂杨柳中心小学优秀青年教师宋为正在倾听刘大爷的倾诉，他的一对双胞胎孙子在读六年级，因为父母工作忙，平时都由刘大爷照管，但隔代教育的过程中，问题丛生。

“以前孩子小的时候还能管住他们，现在大了，管不了了，而孩子父母也管得少，看到孩子不对只会揍上一顿。现在两个孩子都痴迷于手机、上网，真是担心会影响学习成绩。”宋为建议，首先要给孩子定规矩，家长和孩子一起商讨，制定学习时间、游戏时间的计划，并且要适当增加阅读时间，让他们静下来。同时，在隔代养育的过程中，父母也是不能缺位的，“一定要让孩子父母站出来，跟孩子好好谈谈，充分沟通，让孩子感觉和家长是朋友，再一起定好规则。”

现场，一位奶奶在家里也是主要带孙子的，她的孙子上三年级，但总是拖拉、学习不积极，这让她看着都着急，但又起不了太大作用。宋为说，在隔代养育中，爷爷奶奶不能总是扮演“红脸”，也要适当对孩子严格一些，该立规则就要立，让孩子有时间管理的概念。他举例说，比如，规定多长时间内写完作业，如果按时完成，可以考虑给个小奖励，不一定是物质奖励；如果完不成，也要有适当的惩罚。“要给孩子画个圈，让他在圈内自由活动；同时，也要让孩子理解家长，告诉他，等他长大了，圈也就大了。”

中学：“尊重”是对孩子最好的教育

“孩子上初中了，想给孩子买本书，却不知买什么难度的合适。怎么问孩子就是不愿告诉我。为什么孩子越大越难交流？遇到这种情况家长应该怎么办？”不少家长可能都会有这样的烦恼：孩子越大越难沟通，甚至不知应该怎样去交谈，往往说不了几句，孩子就表现得一脸不耐烦，或不跟你透露真实的想法。

北京实验学校马惠玲老师认为，这一方面是随着孩子的慢慢长大，他们开始有自己的想法，越来越不适应家长的“呵护”与“说教”，另一方面也显示出亲子沟通方面可能存在一定问题，家长和孩子的交流方式还有待改进。

家长对孩子说话时，如果不以权威压制孩子，反而会得到孩子的友善。“沉默”也是有效的沟通，可以避免语言冲突的伤害，更能令你冷静下来，重新从客观的角度去思考，这对维持良好的亲子关系有一定的帮助。此外，家长也不应压制孩子的想法，要尊重他们的想法和感受，自然赢得孩子对你的敬重。

■花絮

新教师现场“拜师”学技艺

记者在咨询现场看到，除了络绎不绝的家长，一些刚刚走上工作岗位的新教师也带着工作中的困惑向名师求解，希望在这些教育专家的指点下快速提升班级管理、学科教学的技能，早日成为一名优秀的教师。

“初一学生管严了他们不理你，稍微温和一点他们又不听话。怎么办呢？”在北京中学教师房树洪的咨询台前，日坛中学实验学校新教师刘文英满脸疑惑地请教。

房老师说，集体教学与个体教学最大的区别就是要激活每个个体的积极性，要让学生学会帮助学生，学生也是老师。在新课程改革的背景下，教师的角色一定要转变，老师在教学中应该是服务者、评价者和组织者，不应仅仅是知识的传授者。

“我上学的时候，老师都把知识直接‘灌输’给我们。而现在的课堂要采取启发式教学，要把课堂的自主权还给学生，如何才能不与高效课堂相矛盾？”有年轻教师问。

对此，房树洪引导教师思考：为什么有的课程学生不爱上，有的上完后甚至还感到非常痛苦？老师要反思学生究竟需要什么样的课堂，要从学生的角度来审视自己的教学，针对不同的学生能够给出不同的教育教学策略。“老师要不断成长，因为学生在变化。”别怕被学生难住，教学相长，高水平的学生也会造就高水平的教师。

爷孙聊起“家务事” 请名师来说道

川流不息的名师咨询区内，来了一个组团家庭，是爷爷、奶奶带着５岁的小孙女一起来学习。在安平老师的咨询台前，爷爷、奶奶与小姑娘讲起了“家务事”，让安平老师来评说评说。原来，这位爷爷想让孙女多尝试一些兴趣班，培养兴趣，给小姑娘报了跆拳道、舞蹈、游泳、美术等好几个班。但小姑娘不愿意参加这么多班，被爷爷说是“逆反”。而在这一家里，时不时地讨论报班问题也是家常便饭。

安平老师一边给爷爷、奶奶分析报班与孩子兴趣培养的关系，鼓励他们多放手，以给孩子更轻松、自由的家庭氛围，同时，也循循善诱，引导小姑娘说出自己的兴趣。听老师分析的过程中，爷孙俩时不时地点着头，还互相致意、微笑。解答完所有的困惑后，起身、致谢老师，小姑娘牵着爷爷、奶奶的手一蹦一跳地走了。

来源：现代教育报