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世界首富比尔盖茨的学习方法

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他，以技术能力，多次登上全球富豪榜第一位！

他，是怎么学习的呢？

个人学习成果会受到不同的因素所影响，包括其先天个性、环境因素，以及衍生的学习方法。下文分别从这三方面谈谈盖茨的学习。

微软公司的创始者和管理者比尔·盖茨（Bill Gates）是天才和机遇结合的产物，是别人所无法复制或模仿的，而笔者对于这位人物的学习之路实在深感兴趣。北京工业大学出版社出版的《我和比尔·盖茨是同学──从比尔·盖茨6个同学的六种命运谈起》一书中，我们可以找到一些提示。此外，我们也可以从网上找到他对“学习”的一些看法。微信公众号：其爸科学育儿

个人学习成果会受到不同的因素所影响，包括其先天个性、环境因素，以及衍生的学习方法。下文分别从这三方面谈谈盖茨的学习。

盖茨对“学习”的处理

盖茨是通过提问、寻找问题的答案、联系经验和知识、和伙伴一起协作、勤奋、集中精力发展某项才能、从失败的经验获得反馈不断改进、不怕转变、不和别人比较、以大量阅读为基础。下文分别简单说明。

盖茨在上课的时候非常喜欢提问，老师有时都被他问得哑口无言；对待老师的作业盖茨也并不只是按时完成而已，他更喜欢试着做那些还没有学到的习题。盖茨和一个同学鲍勃都是富有冒险精神的人，但两人冒险的目的却绝不相同。鲍勃只是单纯地满足自己的好奇心，而盖茨却是要寻找问题的答案，冒险只是他解决问题的一种途径而已。

盖茨把程序编制方法和各种问题，都拿到电脑上逐个检验。盖茨的电脑知识像滚雪球一样一天天增加，每天花在电脑上的时间也愈来愈多，他把从中获得的知识和从操作中得到的经验联系起来，每天都有新的发现和体会。

从一开始，盖茨便和不同的同学合作去解决问题，所以建立伙伴协作关系也是他成功的关键之一。

1975年，盖茨的 BASIC 语言程序并未成形，但机会一旦来临，他就会全情投入。一连八个星期，盖茨都没有去上课，也没工夫再去玩牌或者参加聚会。他和保罗·艾伦夜以继日地待在电脑旁，非常勤奋地为阿尔塔机设计程式。他们常常睡在书桌旁或地板上，好些日子既不吃东西也不见任何人，像一个闭关修炼的僧人。终于在3个月后，盖茨和保罗·艾伦编写的专为阿尔塔机使用的 BASIC 语言完成了。

盖茨知道自己特别喜欢数学，也确实在这方面具有天赋。但他从不幻想自己成为一个全才，也没有十八般武艺样样精通的野心，而是专注于发展自己某一方面的才能，并且充分利用这项才能。这样，他比那些多才多艺的人更容易集中精力。不必经常担心自己能否同时做好其他的事，他知道要取得成功，就必须集中精力发展某一项才能。这就是他能迅速掌握电脑技术的原因，也是盖茨的学习一直具有前瞻性的理由。

盖茨深深地了解，庆祝成功是可以的，但更重要的是汲取失败的经验。他知道如果你把事情弄坏，这不是你父母的错。不要为自己的错误而抱怨，反而要从中学习。他提出：那些令你最感不快的顾客反而是你最大的学习泉源，获得别人给他的反馈是他能够不断改进的因素。

他指出：一般人害怕转变。当电力初被应用时，人们是不是都很害怕吗？他认为假如一个人祈求有大收获，有时要冒大风险。

他提出：不要和世上任何人去比较，如果你去比，你是在侮辱自己。

他说：“当我是一个小孩时，我有很多梦想。这些梦想可以成真，大部分是基于我有机会大量阅读。”

成长的环境因素

环境因素主要是来自他的双亲和所读的中学。

而从孩提时代起，比尔·盖茨就生活在一个富有文化气息的环境中。在他三四岁时，母亲玛丽去为学生讲解时总是把他带在身边。玛丽在学校讲本地历史和文化时，小小的比尔·盖茨就坐在前面的桌旁，两眼死死盯着母亲，聚精会神地听讲。

1967年秋天，比尔·盖茨12岁。他进入了西雅图湖滨中学上七年级。现在看来，这是他父母的一个明智之举。他们看到盖茨在数学和自然科学方面的知识已经远远超过了他的同学，在原来那所学校里继续待下去，会严重限制他的智力发展，而湖滨中学看起来能给他们的儿子提供更大的空间。当然，那时即使是他们也没有想到湖滨中学究竟给盖茨创造了怎样巨大的机会。后来有人说，比尔盖茨最大的幸运就是进入了湖滨中学，获得了在这个自由天地里充分发展自己的机会，可以说，这是他人生中一次决定性的转折。

在湖滨中学，盖茨的成绩开始时常常得 B，但盖茨从不在意，他认为学习电脑要比学习课本更有意义。盖茨的父母当然也知道这情况，可贵的是他们从未批评过盖茨，他们只是经常提醒一下自己的儿子，要他别把功课落后得太远罢了。

在念哈佛的第二年，盖茨经过再三思索，终于做出决定要离开哈佛，立即投身电脑事业。他把这个决定告诉父母。他的父母认为，盖茨竟然敢无视哈佛的教育，置这所名牌大学的文凭于不顾，简直不可思议。但是两人都对电脑的知识所知甚少，感到要说服儿子不是一件易事。为了说服自己的儿子，他们找到了一位在电脑产业和商业方面都十分在行的德高望重者斯托姆，寄予希望于他来说服盖茨改变决定。但斯托姆和盖茨接触后，不但没有说服他，反而被他的想法打动了。盖茨向斯托姆滔滔不绝地做了一番演讲，详细说明他现在所做的事情和今后的打算。斯托姆本人也是从事电子技术起家，由身无分文发展到拥有千万资产的。他发现盖茨将走的道路酷似自己当年已经经历过的道路。他明白了盖茨和保罗·艾伦要做的事情具有的开拓意义，所以不仅没有劝他打消退学的念头，反而鼓励他好好做下去。

于是，当二年级念完后，盖茨就毅然离开哈佛，和艾伦一起专心研发软件去了。

回到他念湖滨中学的时期，校方的教育思想相当活跃。他们并不把你钉死在为大学输送人才这一点上，而更重视发现和培养天才人物。在严格管理的同时，又对在某方面有突出表现的学生尽可能提供机会甚至特权，使他们的智能得到充分发展。这些学生受到学校的特别关照，获得了极大的自由活动空间。即使有些活动超出了学校规定的范围，也可以得到特殊的允许，盖茨就是在这样的环境中第一次正式接触到真正的微机技术。

1968年秋天，湖滨中学却做出一个大胆而明智的前卫决定：租用一台电脑，开始让学生们接触电脑技术。

1971年6月，湖滨中学第一次开始招收女生入校，由于学校的学生人数暴增，公共教室的空间明显不够用了。校长打算设计一个课程表的程式，以解决全校400多名学生由于课程不同而造成的课堂人数悬殊问题。如果照往常一样由人工解决这件事情，将会十分复杂费时，而且容易出错。学校要求秋季开学前将课程安排电算化，开明的校长想到了用计算机解决这个难题。几乎是本能的，校长想到了那个在学校有着“电脑狂人”称号的盖茨，于是校长找到盖茨接受这样的挑战。

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可见父母和中学对他的发展有着决定性的影响。

先天个性

盖茨的先天个性包括不惧权威、乐于接受挑战、远大的抱负和志向、永不安于现状、对未知事物充满了探索的欲望、竭尽全力、从不松懈消极、坚毅、刻苦、知道什么时候应该收敛和转化。

盖茨的父母回忆起他小时候的事情，说他自幼就与其他的孩子不同。盖茨从小就体现出一种不惧权威、乐于挑战的性格，在他上了小学之后，这种特点表现得尤为突出。一个人的个性愈强，愈有可能出类拔萃，取得成功。如果一个人个性不强，一般是无所作为、一事无成。

比尔从小就有着远大的抱负和志向，那时他就对他的小学同学说：“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵秃丘中的橡树，因为小草千篇一律、毫无个性，而橡树高大挺拔、昂首天穹。”用一句话来概括，那就是“永不安于现状”。不安于现状，几乎是一个人成功的最重要因素。要求自己上进的第一步，就是绝对不可停留在现有的地位。不满于现状的感觉可以帮助你完成第一步，但是仅仅不满足是不够的，有了移动而无目标也是无用的，你必须决定你要往哪里去。

据盖茨的父母后来说，就他们所认识的孩子而言，还没有见过哪位少年对《百科全书》有盖茨那么大的热情和偏爱。盖茨在很小的时候就对未知事物充满了探索的欲望，《百科全书》是他最喜欢的“儿童读物”。再晚些时候，、、爱迪生等大名鼎鼎的政治家、军事家、科学家的故事去。

和同学们打球，如打网球、滑水橇。在每一项运动中，他都一丝不苟，郑重其事，竭尽全力去争取获得胜利。每局都想赢对方。他滑水的时候，也不愿意落在人后，他做什么事情都从不松懈消极。小小年纪的盖茨就有“成人化”的倾向，他的性格从小就体现出了一种进取的精神。

在小学的时候曾经有位学生和和盖茨一起调皮捣蛋和恶作剧，成为班上令人“头疼的”问题同学。对于冒险和好动，两个人有着惊人的一致性，只是盖茨知道什么时候应该收敛和转化，而那位同学却无法控制自己的性格，在冲动与盲目的陷阱中无法自拔。

小结

三个影响个人成就的因素：先天个性、环境因素，和衍生的学习方法，当中部分是可以学习的，例如怎样去处理学习;有些是不可学习的，例如先天个性和环境因素。我们只能从可以学习的因素着手罢。

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