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向日葵的幸福

禄丰县金山小学  杞正丽

向日葵，是我最喜欢的花。阅读，是我最喜欢的事。若要把二者联系起来，那么就是，我要像一朵向日葵追寻太阳的光芒一样，去追寻阅读的幸福。

现在想来，我最早的阅读启蒙老师，是我的母亲——一位上过高小的农村妇女。母亲酷爱读书，在那个文盲遍地的年代，这个爱好总让她与众不同，最早时也让同村的人对她嗤之以鼻，这些都是我从母亲后来零散的叙述中推测出来的。我不知道在那个物质匮乏、缺衣少食的年代，我的母亲吃了多少苦，要有多大的勇气，才能把这个爱好坚持下来。

从我记事开始，我家就有一个用祖上传下来的米柜改成的书柜，陈旧而厚重，仿佛积淀了几代人的沧桑。一直到后来，家里特意做了组合柜，就是农村里很常见那种刨花的柜子，两边是装衣服的衣柜，中间的上半部分，成了母亲的藏书柜。母亲藏书的种类杂乱，大抵是些民间故事集，神怪小说，武侠小说以及一些科普农业知识的书籍。小时候，我觉得母亲真是一个了不起的人物，因为每当村里的果树，农作物出现病变的时候，我家往往就变成最热闹的地方，村里的很多人都会到我家来，请教我的母亲。每次，母亲总是放下手中的活计，从组合柜上拿下书，找到相关知识，念给来访的大伯大婶听。每当这个时候，我的目光都会追随着母亲，那翻动书页的手遍布口子，那念书的声音吃力而沙哑，但是这些都不影响我对母亲的崇拜。母亲凭借着从书本上学来的知识，再加上自己在果园里的摸索实践，掌握了一套技术，承包了村里的果园，成了村里最早富起来的那一批人。我想，这就是阅读的收获，母亲用半生的时光虔诚阅读，像向日葵追寻着阳光一样，在阅读的指引中，找到生活的方向，解决了一大家子人的衣食住行，给了我们家最基础的幸福保障。

受母亲的影响，从我开始认字，我就迷恋上了阅读，母亲的藏书柜，成了我最开始起航的地方，在那里，我走进了我从来没有感受过的奇妙的世界。我喜欢阅读，到了让人觉得不可思议的地步。每一个看到过我阅读的人都觉得吃惊，那么小一个孩子，只要给我一本有字的书，就可以坐在那里看一下午。那个时候有很多字是不认识的，只能跳过，心里默默用圈来代替，一页书看下来，就有一半以上是都是圈，所有的故事只能一知半解。

即使是这样吃力的阅读方式，也没能让我对阅读的渴望有丝毫消退，我更加如饥似渴地阅读。有藏书的村民家，乡村小学校的图书室，都是我最好的去处。我用我能想到的所有办法来阅读，帮同学找猪草，上山捡柴，下地干活，只为了能借阅他们手中的《三毛流浪记》《智取威虎山》《西游记》这些连环画。最喜欢过年的时候，村里的家家户户都会贴上叙事性的年画，大多是当年最流行的电视剧，有图又有字。这个时候，村里的羊肠小道上，总会跑着一群红着小脸的娃娃，大家走家串户地看年画，恨不得一口气就跑遍整个村子，又怕走得太快，把刚刚看到的故事忘记了……这是我童年中最美好的阅读体验，那时候的阅读，就像太阳一样，散发着耀眼而温暖的光芒，让我忍不住去追寻。

我想，向日葵在追寻太阳光芒的过程中，应该会有迷茫的时候，我的阅读之路，也出现过偏差。母亲说，当年因为喜欢阅读，我做出了一件让她很为难的事。初中的时候，我念的是寄宿制学校，班上有很多同学都来自富庶的煤矿，他们总有吃不完的零食，穿不完的漂亮衣服，看不完的杂志小说。前两者对我来说可有可无，可是他们手中的杂志小说，却让我眼馋得厉害，我总是腆着脸和他们借阅，时间久了，也有很多同学不愿意借给我，可是想阅读的意念，却时时折磨着我。于是，在一个周末，我从家里偷偷拿了母亲的五十元钱，去镇上的新华书店，买了梁羽生的武侠小说《白发魔女传》，这是我第一次拥有自己的小说，整整一个星期，我都沉浸在书中的世界。一直到周末回家，远远看到隐约在山间的家的影子，我才开始后怕，生怕母亲责打我。的确，整个周末，母亲把家里最重最累的活安排给了我，在返校的那天下午，母亲让我在家堂前跪了整整一个下午，还用竹片狠狠地抽了我的手心。“记住，让你读书，是让你成为一个正直的人，不是让你成为小偷的！”母亲当时的话语，深深印在了我的心里，从未淡忘。

这么多年过去了，提起当年的这件事，母亲总是摇着头笑话我，说别人家的孩子偷拿家里的钱，大多是去买吃的玩的，就只有我是去买书，让她既觉得恼火，又觉得欣慰。当时对我的处罚，是想了好几天的，既不打击我阅读的积极性，又遏制我偷拿东西的坏习性。母亲，谢谢你，潜移默化地让我爱上阅读，又在阅读路上一路相随，一路指引，让我感受到阅读的幸福。

现在的我，最喜欢做的事情还是阅读，就像当初我的母亲那样，我成了女儿的阅读引路人。我的阅读故事和经历，从未和女儿提起。在我的家里，我的床头，我的案桌上，甚至马桶旁，只要是我可能驻足的地方，都有成堆的书籍供我慢慢咀嚼吸收。有这样的氛围，女儿也开始爱上阅读了。

前段时间，给二年级的女儿买了她一直想要的书架。家里时常会出现这样的场景，每当我捧一杯茶，在阳台上惬意阅读的时候，女儿就在我身旁静静地读书。她常常抱着书本入迷地看，甚至有时为了看书还不愿午休。女儿阅读的书籍，我不限制也不推荐，只要她觉得想看即可。至于她的喜好，我略知一二，譬如阿衰之类的小漫画，亦或是公主故事之类，是女儿的最爱。不过，随着认识的字越来越多，她也开始随心所欲地看书了，过节当礼物收来的，学校“跳蚤市场”换来的，书店买的都同等对待。我该说些什么呢，只要是看书，无论是否是名家所著，都是好的，为自己喜欢的事情，留一点时间，多一点坚持，如此甚好。

阅读，像极了璀璨而耀眼的太阳，我们，则是那向着阳光努力生长的向日葵。母亲，我，我的女儿，都在追寻和体验着阅读的乐趣，享受着阅读的幸福。让我们一起，向着太阳，做一朵幸福的向日葵吧！

读书，关于生活

甘肃省华亭县西华镇青林小学  富永杰

关于书，我一直在读，就像一直在行走，只要活着，就没有终止的一天。为了生活，更为了活着。

——题记

乡村校园的春天似乎来的特别早，只一夜，花便飘香整个校园。闻着扑鼻的花香，心中却思考着生活，关于读书，关于活着。那些隐遁的、枯澹的东西在思想的深处跳动。一种由青春到苍老的读书姿态似乎已然定格。

一直以来，我都被余华的《活着》感动着。一遍遍地翻看，又一次次沉默甚久，而每一  次又生悲悯之心。活着的执着与精神重量该如何阐释，而活着就是一种理由。

活着，即是一种责任，沉甸甸的，在与苦难抗争的历程中，突显出生命自身的执着与顽强，突然之间，才觉得自己竟如此幸运，没有绞人心痛的悲伤，一切随着年华的流逝而淡然。

活着，含着苦痛的泪和无以言语的悲凄，把痛与泪放在心里，把责任扛在肩上，友情和爱情，于艰难困苦中显现真诚，在生与死之间做出的抉择，撼人心扉。眼泪的丰富与宽广，绝望在心海中落地生根，生的信念却坚贞不倒。活着，为亲人，为爱人，为内心的至真与至诚。花香在雁苑弥漫，经久不散，手握着刚从朋友那要来的《论余华〈活着〉的生存哲学》的论文越发沉重。活着，关于读书，关于生活。春暖花开时，我只能面朝黄河，回想童真时代读书的日子，成长着，心灵读给心灵，看风，听雨，写诗，作画，浴斜阳，读书的时光，布满生活的每个角落。用世间最坦诚的情感抒写那些难忘的心灵渴望，踏实真诚地与书一同生活。

回望中的道路总是惊心动魄。我记得白岩松曾经这么说过。年华逝水，日子在我的经意与不经意间逝去，生活中的一些细节渐行渐远，而那些与书有关的日子却永久存留在内心深处，并逐年逐日于生活中割城占地。余杰的《火与冰》、余华的《在细雨中呐喊》、《活着》，封面创意独特的《江南》，丁远峙的《方与圆》，已然浸润了我的一生。

我一直认真地生活着，也在认真地读着书，在书中试图重新找回我那遗落了的美好：儿时梦里尽是白茫茫的冰雪，耳畔萦绕着飓风，海浪；声音清脆，拖着尾腔，带着水的温度水的韵味的叫卖声。一本书读完，遗落了的没能找回，而生活依然得继续。

读书，因为活着，也为了生活！ 

阅读，让教育人生诗意地栖息

——我的读书“五部曲”

福建省德化县尚思小学  郑文庆

告别学生时代即将29年，许多往事随着岁月的流逝而淡忘，然而，回眸读书记忆经行处，却是历历在目，飘着书香，暖我心扉。

小人书，萌芽阅读兴趣

儿时的读书记忆，大都是关于“小人书”的。“小人书”，直到现在，我还这样亲切地称呼它。其实，它的本名叫“ 连环画”。我的读书兴趣，大概就是从看“小人书”开始的吧。《鸡毛信》《渡江侦察记》《林海雪源》《小兵张嘎》《铁道游击队》《吕粱英雄传》……一本本，整整齐齐地摆放在爸爸亲手为我制作的一个小木箱里。每逢除夕领到了压岁钱，平时积攒了零用钱，“小人书”的本数就会增加，木箱里也会散发出一缕缕混合着油墨香和木头香的味道。这些“小人书”是爸妈送给童年的我的奢侈品，也曾是我最引以为豪的一笔财富。“小人书”以其独特的图文并茂、形象生动、通俗易懂的艺术形式深深地吸引了我，同时也带来了寓教于乐的良好效果。那些精美、传神的绘图,配以浅显、直白的文字，相得益彰、相互辉映，使我既能初步感知绘画艺术，又能接受文学熏陶。它如甘露、如琼浆，流进我混沌的心间，滋润我干涸的心田，催生一簇簇真、善、美的嫩芽。“小人书”是我童年时光鲜活流动的一首歌，它带给我快乐，让我沉浸着幸福，时时使我陶醉其间，有时忘记吃饭，有时忘了完成爸妈交给我的家务事。时隔三十多年，每一次回忆还是那般清晰，那般温暖，那般满足，那般迷恋，仿佛时光又回到童年。如今，“小人书”的故事，不仅成为我人生的美好记忆，成为我喜欢阅读的奠基石，毫无疑问，也理所当然，成为我点燃学生阅读热情，潜移默化影响学生爱上阅读，引领学生走上阅读之路的生动教材。

自考书，丰盈文化底蕴

自从懂事之日起,我就梦想能成为一名大学生。但是，由于时代和家庭环境的原因，我却上了一所中等师范学校。有了这样的梦想，我于澳门回归那一年4月搭上一趟自考列车，虽每次报考就顺利通过考试，但由于这个期间有时未通过课程没开考的原因，前后共用十年时间，于2003年12月、2009年6月分别取得了福建师范大学汉语言文学专业大专、本科两张自考文凭。在1999年至2009年参加自考的那段日子里，我没有了双休日，没有了黄金周假期，也没有了寒暑假。有时几种考试同时进行，其中的艰辛不言而喻。如2000年10月参加了计算机等级考试，2003年10月参加了普通话等级测试，2006年暑假参加了城区缺编教师公开招聘考试，等等。幸好这些考试都顺利通过了，有了几分慰藉。当然，还有其它业务比赛和培训。这时，我才真正体会到什么叫“争分夺秒”，什么叫“废寝忘食”， 什么叫“筋疲力尽”。诚如鲁迅先生所说：“我是把别人喝咖啡的时间用在学习上。”于是，每天只好陪着朝阳起床，伴着月亮入睡；精彩的电视连续剧不敢留恋，迷人的月夜不敢驻足。钱钟书先生说，城里的人想出城，城外的人想进城。这时的我则例外，一旦进入了书城，便流连忘返了。那十年，从而立到不惑，但我无怨无悔。因为我不仅丰盈了自己的文化底蕴，实现了儿时的梦想，还收获了百折不挠的自考精神，成为我人生的一笔宝贵精神财富。虽然我的自考旅程已经结束，但我的读书行动并未停止，学习之路还在延伸……

工具书，积淀学科知识

1988年7月，我中师毕业，被分配到一所离县城50多千米的偏僻小学任教。开学后的第十天，我迎来了我国的第四个、自己从教生涯的第一个教师节，收到了学区工会赠送的一份特殊礼物——一本线装《现代汉语词典》。它让我感受到了肩上的责任，联想到了这应该是自我成长的见证。

农村小学条件较差，没有多少书可借，适合阅读的更少。闲暇时光，我便拿起《现代汉语词典》翻看。突然，“蒙蒙”这个词语映入我的眼帘，读音却不同：“天刚蒙蒙亮”中的“蒙蒙”读作“mēngmēng”，而“蒙蒙细雨”中的“蒙蒙”读为“méngméng”。很快，我又看到了另一个词“萱堂”，意即尊称人的母亲。为此，我明白了原来一知半解的“椿萱并茂”的含义——椿萱：喻父母，古称父为“椿庭”，母为“萱堂”。椿萱并茂，原指椿树和萱草都茂盛。比喻父母都健在、健康。

从此，一遇到读音、意思没有十分确定的字词就查《现代汉语词典》，成了我的一个习惯。查得最勤的就是儿化词，因为像我这样的闽南教师，最怕说的就是带“儿”音的普通话。我也学到了一些书本上学不到的东西：知道“阳春白雪”“下里巴人”分别代表高雅、通俗的文学艺术，不把“差生”的“chà”误读为“chā”，还解决了一位退休老教师困惑心中已久的疑惑“为何妻子的哥哥称内兄”。

由于学习的需要，除了《新华字典》《现代汉语词典》，我还添置了《中华成语词典》《英汉多功能词典》。尽管如此，我还是对《现代汉语词典》情有独钟，如今的儿辈们根本难以体会我当时的心情。在当时艰苦的环境下，对知识的渴求，与现代青少年对网络的迷恋相仿。

如今，这本线装《现代汉语词典》封面斑驳、扉页发黄，感觉稍不留心就会散落一地。儿子异样的神情，似乎告诉我要换一本新的了。可他哪里知道我对它的感情：她无数次引领我从错误走向正确，曾经让我感动，也让我觉得富有；她不仅是我的第一份教师节礼物，还见证了我学科知识的积淀、更新。

参赛书，洋溢工作激情

阿基米德曾说，“给我一个支点，我就能撬起整个地球”。在每个人的生命旅程中，就需这样的支点。记得那是2011年5月13日，星期五，学校转达县教育局交给我和黄婷婷老师的一项突击性工作任务——代表县教育系统党委参加县委组织部、宣传部等部门联合举办的庆祝建党90周年“移动通信杯”党的知识竞赛。之所以会把这项任务交给我们两人，另一名参赛队员为德化一中教师黄小莲老师，大概是因为2010年11月我和黄婷婷、赖丽华老师代表学校党支部参加县教育系统党委主办的“移动杯· 创建学习型党组织”知识竞赛分别获得个人笔试、现场竞答一等奖的缘故。接受了任务，我们感到困难重重，主要有二：一是时间紧，从5月13日开始到6月8日参赛，只有短短的25天时间，而且只能利用课余时间准备；二是任务重，厚厚的120多页原始材料必须归纳、整理成试题的形式。为了珍惜这来之不易的代表县教育系统党委参赛的机会，我们三人先把整理材料的任务作了分工，细化为试题的形式后再分头准备，直到每一道填空题、判断题、简答题背得滚瓜烂熟，合作伙伴互相提问题时几乎脱口而出为止。经过25天的艰苦奋战、不懈努力，我们又一次分别获得个人笔试一等奖、团体一等奖。尽管最后代表县赴市参赛仅仅以小组预赛第二名获得优秀奖，无缘决赛，留下些许遗憾，但我也体验到感动的几许慰藉。在获得县团体一等奖后、赶赴泉州市参赛的当天晚餐中，另一位参赛选手、原来素不相识、平时话语不多的小莲老师“语出惊人”，说感动像我这般年纪的人的学习毅力和执着精神，要求两位带队领导郑书记、陈副书记向大赛组委会建议增设“个人风采”奖。我淡然地说，大家都在努力，大家一样辛苦。这时，我才深刻地体会到身边人感动着我的同时，我也感动着身边人。

专业书，汲取教育智慧

在现实的教育生活中，我们或由于内心浮躁，或因为疲于应付繁琐的教育教学事务，有心读书的教师不多，有阅读计划的教师更是少数。即使读了书，也仅仅是读考试之书，读教参之书，读应景之书，不能不说是一种遗憾。反思自己以往的读书之道，也存在着差距。一是阅读内容狭窄。我常读的是故事性很强的休闲书籍，；饱含人生哲理的生活杂志，如《读者》《意林》，等等。而对于教育类书籍，读得少，尤其是教育名著、教育经典。二是阅读计划欠缺。随意性强，有空就读，没空就落，无法做到再忙也挤出时间。三是阅读思考缺失。少做阅读笔记，缺乏深层思辨，也就难以有较大的收获了。针对以上不足，我对读书的内容、方式进行改进：第一，扩大范围。订阅《中国教育报》《福建教育》等教育报刊，把读书的触角伸向专业书籍，并尽量不局限于教育类，做到跨越门类，博采众长。第二，计划阅读。每学期系统地读一两本教育名著，如《给教师的建议》《教学勇气》。通过研读教育经典，开拓思维、把握规律，提高育人和思辨能力。第三，读写结合。因为“劳于读书，逸于写作”，又因为书山有路“读”为径，学海无涯“写”作舟。基于这样的认识，我充分利用教学之余，借助写作平台，把读书过程中闪现的思维火花，及时记录下来。仅近几年来，我就在《福建教育》《湖南教育》《教书育人》等省内外CN教育期刊发表习作150多篇，其中读书感悟类习作23篇：《跨越篱笆》《改变思想，改变生活》《当读书成为一种内需时》《走出心灵的沼泽地》《始于读•发于思•成于行》《莫道桑榆晚，为有书香来》《收获一缕春风》《别让世俗忽悠了你》《童年的“小人书”》《读书，教师成长的应然之道》《品你的感觉像春天》《教育的琼浆，经典的芬芳》《我的专业成长期待》《与<校长参考>同行，携我成长》《孩子，想读懂你不容易》《礼物》《朋友，请到<瓦尔登湖>一“游”》《教育拒绝浮躁》《为师当如雷夫•艾斯奎斯》《阅读，让教育人生更丰盈》《别让功利绑架了阅读》《我的读书四部曲》《郑文庆：以书为媒读写教学路》，《聚集个性差异，明晰空间观念》等习作被中国人民大学书报资料中心全文转载。

随着时代的变化，网络的发展，我的读书空间更加广阔——阅读电子书籍；驰骋于教学交流QQ群；穿梭在教育名家博客间……

就这样，这些书陪我度过了无忧无虑的童年时代、乡村从教生涯的无聊时光，伴我顺利通过城区缺编教师公开招聘考试从农村来到城市，同我走过了从1999年至2009年10年漫漫的的自考之路，让我成就了业余爱好在CN教育期刊发表150多篇习作，携我一起从青涩走向成熟。

回首自己的读书经历，虽然没有引以为豪的成就、值得炫耀的资本，但聊以欣慰的是自己还葆有一颗不变的“初心”，并能在勤能补拙的成全下坚持一份“始终”。

我想，阅读着是美丽的，思想着是美丽的，坚持着更是美丽的。阅读应该成为一种生活习惯，一种生活方式，一种生活必需。与群书结伴，奠基人生、振奋精神；与博览同行，开拓视野、陶冶情操。让书香导航人生，让书香丰盈智慧，让书香和谐你我他！

原来，对于生命来说，环境只是赖以生存的一个空间，真正源于内心的需要才能迸发出前行的激情。我想，当阅读成为一种内需、休闲，乃至成为享受时，又何需大张旗鼓地倡导阅读呢？

：“人生的本质是诗意的，人是诗意地栖息在大地上的。”英国哲学家培根也说过，“诗歌使人灵秀”。发现诗意、体验诗意乃人生的一个重要内容，缺少了这样的发现与体验，人生就无法完美。正是阅读让我的教育人生充满了诗意，诗意地工作，诗意地生活，诗意地做好当下，诗意地走向未来。

将阅读与写作进行到底

腾冲市象山完小  杨荣光

光阴似箭，岁月如歌，回想起我的阅读与写作历程，默然之间才发现——我已经阅读了近四十年的时间。真是阅读无痕，写作有迹，只在弹指一挥间。这么多年来，我一直坚持日日读书，几乎从不间断，时至今日，我到底读了多少本书，已难于计算。

我的阅读启蒙，应该从一九七七年算起，那时我十岁，正在读小学三年级，已经认识了不少文字。当然，那时的小学根本没有什么图书室，也难找到任何课外书。我能读到的是堂表兄的私有读物——小人书，也叫连环画。因为记忆太深了，至今我还十分清楚的记得，当时我们整个学校就只有堂表兄存有二十多本小人书。堂表兄的小人书是他在县城工作的父亲给他买来的。我第一次读到堂表兄的小人书是通过交换得来的。堂表兄的算术课比较吃力，经常被老师留在放学后补课。后来堂表兄跟我做交易，还没放学就让我教他做算术作业，然后借给我看他的小人书。我读到堂表兄的第一本小人书叫《智取威虎山》，讲杨子荣在林海雪原打仗的故事，他好像是答应给我看三天的时间。一开始我是被小人书里面的图画吸引住了，根本没有顾及到图画下面的文字。等我看完了几遍图画，才产生了要看看图画下面那些文字的欲望。可那些文字有好多字我不认识，不过没关系，我已经在二年级学会了查字典。于是我开始一边读，一边翻字典查那些陌生的字。三天后还小人书时，我已经把《智取威虎山》里的每一页上的文字背得滚瓜烂熟，还显耀着给小同伴们讲杨子荣的故事，使他们听得津津有味。就这样，我在近两年的时间里，把堂表兄的《白毛女》《红灯记》《奇袭白虎团》《沙家浜》等等所有的小人书都读完了，堂表兄的算术也获得了很大进步，这真是一举两得。后来，我还从别的渠道读到了好多小人书。如今，我还十分的留恋读小人书的那些快乐岁月。

我第一次读大部头书籍大约是在一九七九年末，那时我正在上初中。有一天我在堂哥家，偶然看到堂哥的书桌上放着一本冯德英写的小说《苦菜花》，我随便翻看了几页就看入迷了，于是就缠绵着堂哥借给我看看。堂哥答应只借我看三天，时间紧迫，我就称病不去上学，躲在家里几乎是不吃不睡地看，两天后就把几百页的《苦菜花》看完了。但也就是把一本大部头小说看完了，至于对书中内容的理解，可以说连囫囵吞枣都谈不上。那时堂兄正在上高中，也是个读书虫，他借书的渠道多，所以他的手里经常有新鲜的书。只要看见堂兄手里一有新书，我就去缠着他借，由于我借书的信誉好，堂兄也很乐意借给我。因此，在一年多时间里，我从堂兄那里借阅了好几本长篇小说。到了一九八一年初，我们学校隔壁的村公所不知从哪里募来了几百册图书，建了一个图书室，有专人管理，无偿借阅。从这个小小的图书室里，我借阅到了《水浒传》《三国演义》《林海雪原》《平原游击队》《野火春风斗古城》等等好多大部头小说。这一阶段，我的阅读可以说是饥不择食，但大多数是小说书，其他类别的书籍很少能看到。

一九八二年，我初中毕业到县城的师范学校读书。学校里有阅览室和图书室，我的读书条件大大改善。我有机会读到了大量的外国名著和中国古典文学，还有机会读到了不断出版上架的“伤痕文学”、“知青文学”，也阅读了部分历史类、人物传记类的书籍。每个周末，同学们喜欢邀约着出去逛风景，我却喜爱泡在阅览室里读书。在校三年，我几乎把图书室里所有的文学类书籍读遍了。同时，我还尽力节省父母每月定量给的零用钱，到新华书店购得了近百册书籍，初步有了自己的藏书。

一九八五年七月，我师范毕业了，被分配到腾冲北部高黎贡山脚下某小学任教。由于离家较远及自身性格之因，我除了偶尔会跟三五朋友喝几口老米酒而外，业余生活十分的单一枯燥。那时我才十八九岁，在寂寞难耐之时，就隔三岔五地跑一趟县城的新华书店，不管不顾囊中羞涩，购来各种文学书籍。没有书架安置，就堆放在床头床尾。每个周末，其他老师是本地人，都回家去了。剩下我孤独的与书相依为命，静静地读书度日，也因此与阅读和写作结上了割不断、理还乱的姻缘。

我还记得，上世纪八十年代中期，中国文学已开始打破坚冰，，紧跟改革大潮，各种文学思潮风起云涌，各种创作风格和流派汹涌而来，一派“百家争鸣，百花齐放”的繁荣景象让人眼花缭乱，文学阅读和写作几乎成了国家文化的主流。作家、作者和文学期刊如雨后春笋，冒出的数量成级数增长，阅读者的视野十分开阔自由。就在这期间，我结识了一大帮爱好阅读和写作的朋友，我们三天两头邀约着集在一起，一边喝着劣酒或粗茶，一边畅谈阅读和写作心得，还办过一份蜡版油印的小刊物。一个个自命不凡，莫测高深，惹得周围那些不会玩“阅读和写作”的同事甚或领导们都仰头高看。

进入九十年代中后期，社会开始多元化，快餐文化快速膨胀，文学阅读和写作泡沫渐渐破裂，文坛喧嚣渐趋沉寂，阅读和写作逐步走向边沿化。我的那帮阅读和写作朋友也开始四分五裂，集少离多，偶尓集在一起，谁要再提“阅读和写作”，谁就将遭到诛灭九族的咒骂。我也辍笔了近十年，虽不再动笔，但我没有停止过阅读，因为我的血液里沉淀的阅读因子无时不在躁动。于是，我潜心阅读，用阅读来滋润我的心灵。就在这个时期，我的阅读面不断扩展，除了诗歌、散文、小说等文学书籍而外，对文化、经济、、历史、科幻等等书籍也产生了兴趣，方方面面都有所涉猎。我自认为，也就是从这个时期开始，我已经从“阅读”走向了“悦读”。

进入二十一世纪，随着学会上网和电脑操作的精熟，我的写作欲望像睡醒的火山，在二零零六年的春天再次喷发了。近十年来，我坚持边读边写，边写边读，读写相依，。虽然我的阅读和写作没有创造奇迹，但总是爱心不死。因此，我每天或读或写，已基本成为常态化。

如今，我已步入半百之年，已经少了血气方刚，多了几分沉寂，我的读书与写作也不再带有功利思想。经常有人问我两个问题：你天天读书搞什么？你夜夜写作有什么用？不如跟我们玩麻将。我知道他们的潜台词是：你整天读书写作能换来灯油费吗？我没法回答他们，便一笑了之。可我自认为，今天我还有读书写作的激情，实际跟大多数人爱好钓鱼、下棋、看电视、打麻将、微信聊天、出门旅游等等一样，是一种上了“瘾”的需要。这种“瘾”不但不赚钱，甚至还要掏腰包。

是的，我还在坚持阅读与写作，因为阅读与写作可以表达我个人的欲望；因为阅读与写作能够满足我已上“瘾”的精神依赖；因为阅读与写作能够天天沐浴我的思想；因为阅读与写作能够不断进化我的灵魂，所以我会经常在心里高声对自己呐喊——将阅读与写作进行到底。

我的悦读故事（小学篇）

——童年的童话梦

彝良县牛街镇花果小学  张清培

小学的事，到我们这个年龄能记起的很少，但是一生都不会忘记的一件事，就是对书的认识，我出生在80年代，6岁时，背上妈妈用“的确良”布缝制成的书包，带着好奇、带着渴望跟在父亲的屁股后走进由公房改装成的教室。从此心里有了一个朦胧的意识——自己读书了。什么时候学会的写字，也记不得了，只记得在父亲的督导下一遍又一遍的写自己的名字，吃了不少苦头、流了不少眼泪。

兴趣是最好的老师，真正的阅读是从四、五年级开始的，准确一点是从当时流行的“小人书”开始的。因此“阅读”也就成了“悦读”，小人书上大部分地方被图占据着，看了图再看图下面的文字，觉得很有意思。可以说这种图文并茂的小人书，在我们当时那个年代对我们的阅读启蒙起到很大的作用，感谢那些为我们创造和印刷小人书的前辈们。

到了小学的高年级，学校的图书室对我们开放了，每周固定的某一天，我们都可以到图书室去借书来读。印象最深的是继“小人书”之后，我迷恋上了童话故事书。有一次，找到一本安徒生的童话书，借出来之后，在回家的路上来到我们白水江的岸边上，看着书就不想走了，于是停下来入迷的看着，被里边迷人的故事迷糊着忘记回家，直到天黑了看不见字了才不得不回家，当然到家时也免不了受做完农活回家的爸爸妈妈的一顿质问。

这就是我的小学阶段的“悦读”故事，想要知道中学的请继续关注。

做盲人的体验

威信县逸夫小学  何琼

我是一名小学老师，也是一位班主任。

我们班每年都征订《学生新报·小学生周刊》这套书。为了能让这套书充分发挥它的作用，在班上我自行安排了每周2节，每节20分钟（原本是数学早读时间）的课外阅读时间，并主要以《学生新报.小学生周刊》为主要阅读读物，而且很多时候都是由我带领孩子们阅读。在指导阅读的过程中，让我也慢慢感受到了这套书的魅力所在。这套书它包含了很多内容，比如：“天才儿童”“名句赏析”“生活百科”“故事走廊”“魔力语文”“魔力数学”“笑弹一连串”“蓝月亮”等等。这些内容不仅能激起孩子们的阅读兴趣，还扩展了孩子们很宽、很广的知识视野。特别是“蓝月亮”中那些小伙伴们妙趣横生的笔下故事；娓娓道来的心中感悟；真实有趣的亲身体验……都无不让我赞叹那些孩子们的精彩文笔，佩服孩子们的写作能力，更羡慕他们的指导老师。

直到有一天，我突发奇想，我也可以指导孩子们动笔写一写啊，尽管我是他们的数学老师。

当老师十多年了，一直都教数学，从来没有指导过孩子们写作文。但我想一定要让孩子们亲身实践、体验，才能写出自己的真实想法、真实感受，才能写出更好的作文来。

于是，由我指导的第一篇作文题目：“做盲人的体验”孕育而生。我在教室里布置了直道无障碍和绕道有障碍蒙眼做盲人寻找杯子喝水的游戏进行体验。体验刚开始，我们班最积极的胡均林同学就自告奋勇要第一个体验。第一关他还是踉踉跄跄顺利完成了。来到第二关，我问要不要同学搀扶，他很自信地说：“不用”。可是，刚一开始，他就偏离了方向，在同学们的耐心指点下，好不容易他才转到了正确的方向，摸索了好半天，歪歪斜斜，他开始过第一道障碍物，他摸啊，摸啊，每前进一步都是那么的艰难，都是那么的不容易。到后来他干脆就双膝跪地向前慢慢爬行，在爬行中有好多次都偏离了方向，同学们都忍不住去帮帮他。突然，一不留神，他的头一下子磕到了桌子上，我们都慌了，都急忙跑过去关切地问这问那。我看到了胡均林的眼泪在眼睛里打转，我急忙问：“要紧吗?很疼吗？”他说：“不要紧，不疼”“那为什么这么激动呢？”我又问。他哽咽着大声说出了一句话：“盲人的生活多难、多苦啊！”一下子，他的眼泪夺眶而出。同学们都低下了头，有的哽咽着，有的热泪盈眶，有的干脆就大声哭了起来……过了好大一会儿，一个同学大声发话了：“以后我们一定要多帮帮盲人”。教室里响起了热烈的掌声……接着，胡均林就在同学们的搀扶下，顺利地找到了杯子并喝到了水。体验继续进行着……

不用说，孩子们的这篇作文确实是写得很好。第一次指导孩子们写作文，但就是这第一次，却使我终身难忘。我想同学们也一定终身难忘吧。

让书香浸染学校的每一片绿叶

大姚县新街镇芦川完小  邹华平

从师范毕业至今已有二十多年，在这期间我一直引领着学生行走在阅读的路上。为了培养学生“与书为友，养成爱读书、多读书、读好书、善读书的良好习惯”而不懈努力。

每学期开学之初，结合自己往常指导学生的阅读经验，先给学生列出本学期建议大家阅读的书目。如果学生自己有推荐阅读的书，也可以推荐上来，一并推荐给全班同学。

每周一三五的语文课上，设置课前五分钟演讲，这五分钟内，让一名学生走上讲台，用讲述的方式，与全班同学分享自己看过的某一本课外书内容，并点出自己最受感动的片段，与大家分析、交流。

每天的语文课前，让班级图书管理员组织本班同学，在黑板的最左边和最上边分别抄录刚刚读到的与前些天不重复的成语、名句，一天一换，并让全班同学抄录在读书笔记上，背诵记忆。

每周的班会课上，还可以同时开展形式多样的活动：开展读书故事会、人物评论会、佳作欣赏会、读书知识竞赛等活动，让学生介绍在课外阅读中所了解的故事、要闻、风俗民情、奇闻怪事，并跟大家交流，持之以恒的这样做，可以稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣。

每周的黑板报，都要留出一定的版面，刊登一些优美词句、名言警句和佳句、读书习作方法等，让每个同学走进教室就能看见，一星期下来，上面的内容也就熟记于心了，日积月累，不但丰富了同学们的语文综合知识，写作的素材也丰富了。

除了课外阅读，在课堂教学中还专门指导学生如何做读书笔记，引导学生在阅读中善于抓住重点，深入钻研，独立思考，激发学生阅读兴趣，增加学生读写结合机会，这样不仅有利于提高学生的阅读感知力、鉴赏力，而且还有利于提高学生的写作能力。

根据学校实际，开展一系列的阅读活动，设立班级“图书角”，在教室的两边墙壁上举办“我阅读我快乐”“读后感”“学习园地”手抄报展。学生可以利用周末或是假期进行这一活动，主要内容是优美词句、阅读写作方法、读书心得等，时间比较充足，为课外阅读创设良好的氛围，并坚持让学生在阅读课后写读书笔记，把自己阅读的心得、所思所想记录下来，极大地锻炼了学生阅读和写作的能力，开阔了学生的视野，使学生的阅读写作能力得到了全方位提升。

正如我们班的图书管理员汇报时所说：“这是我们班的图书角，在这里，有我们班向学校图书室借来的不同种类的课外书，空余时间，同学们从图书角借来一本本赏心悦目的课外书，沉浸在一个个故事情节里，与书中的人物一同悲伤，一同快乐。”“书籍，是人类进步的阶梯”，读一本好书，就相当于交了一个好朋友，我们班的同学都爱看有益的课外书。这些课外书拓宽了我们的知识，丰富了我们的精神世界。我们班的同学至今都不会忘记冰心奶奶所说的话‘读书好,好读书，读好书’,也不会忘记我国著名教育家陶行知老先生所说的话‘用活书,活用书,用书活’，更不会忘记英国伟大的戏剧大师、。我们班的同学会一如既往的爱书，看书，从书中吸取营养，获得力量，不断挑战困难”。

为了检阅学生的阅读效果，学校在每年的“新年活动”、“六·一活动”时，有针对性的组织全校学生进行《好读书，读好书》演讲比赛，对比赛成绩优异的学生进行奖励。“书声不绝龙泉水，器时还登万卷楼”。坚持一年两次演讲比赛活动，进一步激发了同学们的读书热情，拓展了同学们的知识面，锻炼了学生的口语表达能力，极大的提高了学生的阅读兴趣，培养了学生的竞争与合作意识，营造了积极探索、努力求知的良好学习氛围。

闲暇之余，不停的书写自己的教学心得和班级管理经验，相继有多篇教学论文在《中国现代教师教学杂志》《教育教学研究论坛》《中国教师教育杂志》《当代教师与教研杂志》《云南教育·增刊》《课程教材教学研究》《云南教育·基础教育研究》《楚雄教育》等刊物上发表。

这一切成绩的取得，都与我的阅读紧密相关。我一有空余时间就埋头阅读各种课外书籍，日积月累，丰富了我的写作知识，特别是教育刊物，从中吸取了很多优秀的教育教学和班级管理经验，让脉脉书香浸染着学校的每一片绿叶，每一粒微尘，每一颗积极求索的自由的灵魂。

为了激发学生的阅读、写作兴趣，有时还将语文课上到了学校图书阅览室。先带领学生熟悉学校图书室的环境和图书分类，然后每周一节活动课到阅览室去上，每次分专题安排学生阅读一类图书或杂志，让学生带着问题读书；摘抄优美词句、优美的片段；动员学生课后到图书室借阅课外书。

为了更进一步发掘好的课外书籍，发现自己的姑娘读到什么好书，也向学生推荐好书阅读；指导学生阅读的同时，也不忘记对自己的姑娘进行引导，在我的长期坚持引导督促下，我的姑娘已经养成了很好的读书习惯，长期坚持阅读课外书籍，使得我姑娘的语文功底比较扎实，在阅读大量书籍的过程中，姑娘积累了丰富的知识，对于自己的写作也是一个极大的帮助，就读初中时，语文老师经常把姑娘的作文拿去做全班学生的范文，班级上的每一期手抄报都有姑娘的一席之地，现在，姑娘已经考取楚雄一中读高中了，虽然高中学生学习时间比较紧张，但是，姑娘依然一如既往，坚持买好书，读好书，抽空阅读更多的课外书籍，恰好，楚雄一中的条件更好，姑娘更可以到学校的“图书馆”“电子阅览室”去遨游知识的海洋。

在我的耐心指导和熏陶下，我所教班级学生语文阅读、写作的积极性非常高，极大地促进了语文学科的教学。

作为一名农村小学教师，我愿意为学生推荐好书，更愿意带着学生们畅游书的海洋，享受阅读的快乐。

对于小学生而言，没有感受过“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”的那种快乐，又怎样体会“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”的精妙？为此，我常把自己家中姑娘已经读过的许多课外书籍拿到学校放在班级图书角，目的是告知学生谁愿意看就借走，记得还就行。 

孩子们为能借到老师的书而沾沾自喜，读过之后能为大家讲书中的故事而洋洋得意。老师的书似乎满足不了孩子们读书的兴致，于是图书角热闹起来啦！孩子们自发地把自己的书摆放在那里，努力让自己有更多选择图书的机会。

看着老师对自己读书之后没有什么严格的要求，反倒让他们自主选择的空间变大了。有一个孩子曾经对我说：“老师，我从来没觉得书离我这样近，读书会这样快乐。”原来他的父母要求他在每次阅读之后写出读后感，他就宁可放弃阅读的机会。可见这样的“无要求阅读”让孩子们敲开了阅读之门。

多年来，通过我在教育教学中尝试引导学生打开文学宝库之门的种种做法，我的学生们也在读书的过程中规范着自己的行为，净化着自己的心灵。

阅读可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，增长学生的知识，启迪学生的智慧。陶行知先生说：“想有好学的学生，须有好学的先生”。因此，要想让学生对阅读感兴趣，教师自己首先要有兴趣。当学生发现老师喜欢阅读写作时，往往会对老师所读的书产生好奇心理。作为向导的老师，要充分利用自己的优势，及时推荐文章给学生，使学生对作品发生兴趣。

好的课外书，就像一把闪闪发光的钥匙，为我们打开了知识的大门。读书，让我们了解到中国曾经的辉煌和屈辱，了解到世界的风土人情，了解史前恐龙的秘密，感受到科学世界的神奇。

其实读书不仅开阔了我们的视野，更教会了我们做人的道理。《孔融让梨》和《爱的教育》使我们懂得了爱和谦让；《海蒂》和《秘密花园》使我们知道了乐观向上；《草原上的小木屋》和《鲁滨逊漂流记》让我们学会了勇敢坚强……. 

书让我们的知识渊博，让我们成为精神的巨人，还可以提高我们的写作能力，杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”。讲的正是这个道理。

是啊，书，是我们无声的老师，在学习和工作中遇到困难时，我们可以随时向它们“请教”。是书，开阔了我的眼界；是书，启迪了我的智慧；是书，给我带来了无穷的乐趣。我要感谢书，是它们为我插上理想的翅膀，飞向美好的明天。

书页翻过，翻过春夏秋冬，翻过喜怒哀乐，读书知书识礼。

读书皆故事……

悦读——最简便的修为

保山市隆阳区板桥镇中心学校  毕永方

如阵阵微风，如丝丝春雨，

没有任何防备，

她就这样一头扎进我的心房，

在我的生命中生根、发芽。

她——有上下五千年的文明；

有古今中外的轶事；

有儿女情长的缠绵；

有英雄侠气的江湖。

她——永远读不透、读不完、读不厌，

就像兴奋剂一样刺激着我的每根神经。

我就在她的世界里畅游着，不知疲倦；

我就在她的怀抱里滋润着，慢慢成长。

皮相的光华终有一天会老去，

而她，在我的全身，

谁也拿不去，偷得走；

她便是我最简便的修为——悦读。

怡游书海

禄丰县金山小学   张婉君

与书相伴的每一分钟都是对人生最好的奖赏，阅读是要让真正的阳光住在心里。在书中，不仅有眼前，更有诗和远方，在书中可以和优秀的人物为伴，思想共舞。阅读，让自己的内心强大，勇敢面对抉择与挑战。这些文字无不诠释着阅读给我们带来的无限快乐和巨大收获。

生活中，有一种收获让人一生受益，那就是读书的收获；人生中，有一种经历让人难以忘怀，那就是读书的经历。在和孩子们的交流中我时常告诉他们通过读书，让我们在朦胧的世界中，塑造自我，塑造理想，塑造人生……于是，在我们的人生旅途中就有着这么的一段让人回味的读书经历。

记得那是在孩子们五年级的时候，开学的第一个单元主题是“我爱阅读”，当读到《窃读记》中作者“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这窃读的滋味！有时，一本书要到几家书店才能读完。每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后在依依不舍地把书放回书架。记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”时，孩子们告诉我;“老师，我体会到了作者对阅读的极度渴望与热爱，已经到了废寝忘食忘我的境界。”“作者把自己比作一匹饿狼，让我感受到了对知识不顾环境的恶略如饥似渴的汲取”“作者热爱阅读不辞辛苦奔波忘记疲劳与饥饿读书给我们的快乐远远超过了苦”。孩子们在阅读中在字里行间感受到了作者对阅读的热爱和渴望，进而更加珍惜每一次的阅读时光。

在第一单元学习结束后孩子们组织展开了一次有关阅读意义、方法和收获的讨论。讨论声此起彼伏孩子们争先恐后的发表着：“书能使人抓住这个世界秘密的核心”“你读什么样的书就是什么样的人，如果你什么也不读，那么你的头脑就会萎缩，你的理想将因你失去活力而动摇”“阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度”“关于阅读我们应该初读、精读、悟读、熟读。”“阅读要明确目的、注意过程、勤于思考、培养兴趣和习惯。”“在阅读中我们应该养成做读书笔记的好习惯，勾画出好词佳句，挖掘并接收字里行间传达给我们的信息学以致用。长此以往在写作中可以借鉴和模仿，然后写出真情实感，最终是正真打动人心的呕心沥血的创造”“书被喻为人类文明的“长生果”，我们应该多读课外书，丰富课外知识、提高综合能力和写作能力。积累丰富的百科知识对语文学习和知识积累大有益处”“……”那天的讨论孩子们各抒己见乐在其中。我深刻的感受到阅读给孩子们带来的无限的发展空间和快乐的知识积累。希望在他们的人生道路上通过阅读带来无限的收获与快乐。并把快乐与大家一起分享，喜爱阅读的孩子每次习作时总能从笔尖流露出快乐阅读时满载的收获，读到这些文字时我总为他们感到由衷的欣慰和高兴。

读书是赏心悦目、陶冶情操。读书是走进先哲、聆听教诲。读书是体验鸟语、感受花香。阅读是一件快乐的事情，是一把打开心灵之窗的钥匙，它能激起我们对读书的渴望，会告诉我们做人的道理。爱书吧！书是美丽的花园，那里有我们所需要的一切。让我们多读书、读好书、好读书，插上智慧的翅膀在知识的天空自由自在快乐的翱翔。

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