学前阶段不用再学拼音?小学一年级会用50课时集中教拼音!

每逢暑假来临之前，总是有一批面临着幼升小的家长们总是会在纠结——要不要提前给孩子学拼音？小学一年级会教拼音吗？而在麻麻们中间，也不乏许多消极的声音。比如——

消极点一：老师不教拼音，拼音全靠孩子自学；

消极点二：老师不集中教拼音，零基础跟不上；

消极点三：老师不教拼音，但考试要考拼音。

事先要弄清楚的是，学拼音真的那么重要吗？

答案是：那是相当重要！

汉语拼音中最重要的是23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

然而，汉语拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义，让即将入学或刚入学的孩子学起来难免枯燥乏味。特别是汉语拼音里的声母b d p q的辨别认读、j q x与 ü 的拼写、i y u wyi wu音近而形异拼音的发音和书写用法等都是难点中的难点。

实际上，上海的小学里是会教拼音的。

喏，就在前不久，小学语文教学还特别调整了学习拼音的方法——集中教学50个课时。（大概是原本太过于分散的教学方式总会让家长们误认为，小学时不学拼音的）也就是说，不是小学不教，最关键的是如今小学教拼音的方法，基本上都跟家长们儿时对着卡片和黑板一个劲儿朗读的方法不同啦。完全超出了家长们想象的拼音教学，上海小学现在怎么教？

首先，小学一年级开学第五周开始，拼音将集中开展50个课时的教学。

孩子们进入小学以后，一般先要经历3~4周的“学习准备期”，逐步适应小学生活。之后，便进入5~6周集中学习汉语拼音的阶段，这一阶段通常在50课时左右。具体的学习安排就像这个表格：

其次，集中教学过后，上海的小学老师们就会用其他方式来巩固拼音教学。注意了，这部分就是比较挑战家长思维的学习方法——结合识字、阅读、表达等方面的训练，来巩固音节的拼读，促使孩子们在不断练习使用汉语拼音中自主识字，并在这个过程中熟练掌握汉语拼音。

其实有科学调研表明，这种学习拼音的方法其实更加科学。这是因为，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。

原来先学拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。

小学低年级的拼音教学只要求能够认读字母，逐步学习拼读音节，并在不断识字、阅读的过程中，增强实际的拼读音节能力，无默写拼音字母的要求。

所以，孩子们学习拼音时一点也不紧张、没有过重负担，学习兴趣受到了保护！

按照这种学习的方法，孩子其实到了小学二年级就可以掌握拼音啦。在上海的小学里，到了二年级会有对于拼音学习的检测。主要考查孩子们借助汉语拼音认读汉字、正音和查字典的能力。

事实会证明，学生们不但可以掌握，还学得不错呢！

比如去年，上海市教委开展了“小学低年段汉语拼音学习效果”的专题调研，对静安等4个中心城区、奉贤等4个郊区的8所学校的1100余名小学一二年级学生及家长进行了调查。你猜怎么着，一年级第一学期期中学生认读与拼读能力平均达标率96.68%，二年级第二学期期末学生的拼音能力平均达标率97.51%。

这还不止呐，调研组还对学前是否学过汉语拼音或课外是否参加汉语拼音补习的学生进行比较，发现入学前是否学过拼音、课外是否参加拼音补习在入学初期对测试成绩稍有影响，这种影响到二年级期末逐渐趋于消失。

从调研结果看，学前阶段是否早学拼音、课外是否补习拼音对孩子小学阶段尤其是中高年级语文学习没有显著影响。

让我们来总结一下：

1、小朋友们在入小学之前其实是不需要学习拼音的，因为上海的小学老师们不仅会教拼音，并且这种拼音学习的过程会一直延续很久；

2、通过现有的拼音学习方法，孩子们掌握拼音的技能相当不错哦；

3、所谓“零起点”教学，真的不等同于“零准备”。比起这些学习的技巧，家长们应该更多陪伴孩子，给予精神上学习的准备，养好学习的习惯。不是有这么一句话嘛：“具有不错的性格，和良好习惯的孩子，发展都不会太差。”