我们的教育到底是为了孩子还是为了大人？

每天留五分钟，关注孩子提升自己：

今天与大家分享武志红老师的《为何家会伤人》的书中“教育是为了孩子还是为了大人”的观点。

“一切为了孩子”这句很流行的口号，看上去好像是我们教育的实质，但在有时候却不是，我之前听到一个现象，不带任何批判情绪，只是讲讲我听到的一些事：

我的一位在教育部门的朋友说：“学校教育体系的实质，是有的官员想有业绩，而目前业绩的主要评判标准是升学率。这个业绩的压力先传递到校长那里，再传递到各级组长那里，而后传递到班主任和各科老师那里，最后传递到学生那里。” 可见，如果真的是这样，那最后绝非一切都是为了孩子。

“更要命的是，大家都想要这个业绩，而升学率的蛋糕是固定的，于是压力不断升级，而最后承受这些压力的，只有家长和孩子。”

并且，校长和老师们作为教育体系的重要环节，他们的业绩，也是由学生的考试成绩和升学率决定的，他们实现业绩的梦想，也一样由学生们的努力所实现。

据说有些校长和老师对业绩的追求，不断升级，于是孩子们的压力也随之不断升级。听我的不少学生说现在学校已经没有了真正的自习课，因为自习课已经被各科老师霸占。看来老师们面对考试也是无比焦虑啊。这也可以理解，因为按照我的那位朋友所说，学生的成绩毕竟和自己的业绩是紧密挂钩的。

如此说来，那“一切为了孩子”这句著名的口号其实在一部分人眼里是“一切为了业绩”。

一个朋友说，一次收到短信，看到女儿一科考了92分，她想，还不错啊！但随即看到，全班的平均分是98.5分，她一下子觉得被打击了，回到家后好好教育了一下女儿。

我们社会的教育体系，无论是学校还是家庭，其实都停留在了竞争式的快乐这一层面。

所谓竞争式的快乐，即一定得我比你强，这样才快乐，否则就痛苦。比方说，自己孩子考上中山大学，这本来是一件很好的事，很值得开心，但一听说别人家的孩子考上了北京大学，你的快乐一下子消失了，转而恨自己的孩子为啥就不如人家孩子争气。

有一个寓言故事，深刻揭露了竞争式快乐的阴暗面：

在目前的教育体系中，是大人们在享受竞争式的快乐，而孩子是他们实现自己这一低层次快乐的工具，更要命的是，他们在向孩子传递同样的价值观。

我有一个朋友，富有而优秀，她希望儿子比自己更争气，于是给了孩子很多压力。但前不久突然查出，二十多岁的孩子竟然已患有癌症，她很崩溃，一下子觉得富有和优秀没有了任何意义，怪自己这么多年给了孩子太多压力。要是能再次选择，孩子哪怕只是平庸，但平平安安地度过一生该多好。

有人预言，假若我们的教育体系不发生根本性的转变，而是压力的继续升级，最后孩子们的率会高到让整个社会恐惧，深以为然。

家长不要指望老师或教育体系先发生改变，自己才是最容易打破绞杀孩子链条的人。聪明的父母，会用一些方法帮助孩子分担，从而减少孩子的压力。

北京师范大学心理系教授郑日昌，有两个儿子，老大不爱学习老二爱学习。“但不管老大还是老二，都有老师时常找到我，要我督促孩子学习，”他说，“我理解他们，因为他们有教学任务，所以我会对他们说，放心吧，我会督促孩子。但他们一走，我就把这事扔到脑后去了。干什么呀，孩子们够累了，再说督促只能好心办坏事，真要为孩子考虑，就要学会为孩子减压，而不是加压。”

用这种方法，郑教授成功地给两个儿子减了压。后来，小儿子去了美国留学并留在美国工作，而大儿子只有高中文凭，但“他挣钱比我多多了，最重要的是，他获得很快乐，这比什么都重要。”

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