语文知识与编辑的基本功
乔永
(商务印书馆编审)
编辑的责任？（1.内容把关。2.编辑能力：能否发现问题——解决问题）
编辑基本功：指编辑本身的知识储备、知识结构、判断能力以及驾驭语言文字的能力。
无论什么专业背景，面对书稿、文章，编辑有了语文基本功，才能高质量地完成对作者稿件进行的修改、删节、查核、订正、润色加工等一系列工作。
应该掌握的语文知识
文字、词汇、语法、修辞、逻辑、标点符号、拼音、数字用法、计量单位等。语文知识是编辑能力的基础。
作者常会忽视的问题：
标点符号、文字、语法、逻辑等问题
繁简混用、体例不统一，该注释不注（目录与正文、脚注、尾注、夹注等）
术语使用不规范
量和单位误用
数字、外文词、时间等标示不规范
格式差错
（一） 文字知识
甲骨、金文、简帛、大篆、小篆、隶书、楷书
秦“书同文”，汉“熹平石经”，唐“字样学”
象形——描摹实物形状，如“日、月、山”。
指事——以象征性的符号表示意义，如古时“上”为长横在下、短横在上，而“下”为短横在下、长横在上；或在已有字上添加符号，如“木上曰末”、“木下曰本”。
会意——利用已有的字依据事理加以组合，构成新字，如人言为信、山高为嵩。
形声——用形旁和声旁组合构成新字，如“论，从言，仑声”“秧，从禾，央声”。 汉字中形声字为80%多。
转注——以形体、声音或意义上有关系的字，用作新词，如“颠”与“顶”，“考”与“老”。
假借——借用同音字表示新词。
传承字—从古代一直延续到现代的汉字。《说文解字》9353字，《玉篇》16917字，《正字通》33549字，《康熙字典》47035字，《汉语大字典》6万多字。《十三经》用字6544个，《史记》6000个，2981个。
繁体字—传承字中一部分现在已经被简化字代替的原来笔画较繁难的汉字。（《辞源》1.4万多字）
简化字—“繁体字”的对称，指用来替代这些繁体字的、笔画相对比较简单的汉字。（《新华字典》《现汉》《辞海》）
异体字—同音同义而形体不同的若干汉字中予以淘汰的汉字。部分见于繁体字范围内，但更多的是在没有简繁之分的传承字范围内。
简化字与繁体字有的是一对二、一对三、一对四的关系。如：
一对二 才 才：才華 人才
纔：方纔 剛纔
— 历 歷：歷史 資歷
— 曆：日曆 農曆
扣 扣：扣押 折扣
— 釦：衣釦 鈕釦
一对三 干 干：干犯 干祿
— 乾：乾淨 乾娘
— 幹：樹幹 幹部
一对四 雕 雕：雕梁画棟
— 彫：彫飾
— 琱：琱琢
— 鵰：鵰鵬
注意总结不同录入法的常见差错
字型输入的错误。如：未了—末了 韧性—韬性
拼音输入的错误。犹为关注—尤为关注
方言引起的错误。如：身前—生前
要注意查字典：蒙生—萌生
2013颁布《通用规范汉字表》通用规范汉字8105个，一级字3500个（基础教育文化普及需要），二级字3000个，三级字1605个，人名、地名、科技术语、大众专门领域）
新调整的45：乾（gān）（qián） 藉（jiè）（jí） 皙（xī） 瞋（chēn） 噘（juē）噁（ě）（è） 祕（bì）（mì） 勠（lù） 迺（nǎi） 蹚（tāng）麽（me）（mó） 吒（zhā）（zhà） 昇（shēng） 凓（lì） 犇（bēn）瞭（liǎo）（liào） 叚（xiá）（jiǎ） 陞（shēng） 仝（tóng） 堃（kūn）耑（duān）（zhuān） 釐（xǐ）（lí） 夥（huǒ） 剋（kè） 甦（sū）甯（níng）（nìng） 扞（gǎn）（hàn） 龢（hé） 邨（cūn） 蒐（sōu）徵（zhēng）（zhǐ） 氾（fán）(fàn） 脩（xiū） 絜（jié） 喆（zhé）祇（qí）（zhǐ） 菉（lù）（lǜ） 淼（miǎo） 椀（wǎn） 谿（xī）袷（jiá）（qiā） 劄（zhā）（zhá） 筦（guǎn） 澂（chéng） 阪（bǎn）
2013年废除：
《第一批异体字整理表》（1955年12月）
《简化字总表》 （1964年5月） （2235字，31字未收入）
《现代汉语常用字表》（1988年1月）
《现代汉语通用字表》（1988年3月）（6500字，556字未收入）
将类推简化的范围严格限定在字表以内，除226个《新华字典》《现汉》等收录，以保持通用层面用字的系统性和稳定性外，不支持偏旁类推。
允许字表以外的字有条件使用，但不类推简化。
第二章第十七条规定，有下列六种情形的，可以保留或使用繁体字或异体字：
（一）文物古迹。
（二）姓氏中的异体字。
（三）书法、篆刻等艺术作品。
（四）题词和招牌的手书字。
（五）出版、教学、研究中需要使用的。
（六） 。
（二）词汇知识
正确处理异形词：凡是国家语委《第一批异形词整理表》（ 2002 年3 月31 日试行）收录的338组，使用推荐词形。《第一批异形词整理表》未收录的，使用《现代汉语词典》第6 版首选的词形。
注意辨析形近、音近、义近的词语
科技术语、字母词问题
权利：与生俱来不可剥夺：权力：群体赋予的强制力量
学历：学力
启示：启事 以致：以至
考察：考查 反映：反应
字音相近 ：破釜沈舟 破斧沈舟 名存实亡 明存实亡
字形相近 ：为虎作伥 为虎作帐 草管人命 病入膏肓 病入膏盲
字义、字音相近 如法炮制 如法泡制 举棋不定 举旗不定
用词不当：（褒贬不当、大小不当、轻重不当、近义词错用）
、维族、和离）
滥用、误用、乱改文言词语和成语，生造词语
（公诸于、新闻传媒的舆监作用、芹菜不仅是佳蔬，还是不可多得的良药、他挟功持劳，十分骄傲
（不负众望：不孚众望（不能使众人信服；不能达到众人所期望的那样）
数字的用法
阿拉伯数字和“几”连用。“国际油价跌至每桶70几美元”。“70几”应写成“七十几”。《出版物上数字用法》明确规定：含“几”的概数，应采用汉字数字。如：几千、二十几、一百几十、几十万分之一。
汉语拼音方案与正词法
（三） 语法知识
吕叔湘、朱德熙在《语法修辞讲话》说：要把我们的意思正确地表达出来，第一件事情是要讲逻辑。……尽管一个句子的结构是正确的，要是事理上讲不过去，这句话还是不通。如“学习有态度与方法之分”。这句话在形式上跟“生物有动物与植物之分”是一样的，但是“动物”和“植物”加起来等于“生物”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”。所以这句话是不通的。
……有些话虽然用严格的逻辑眼光来分析有点说不过去，但是大家都这样说，都懂得它的意思，听的人和说的人中间毫无隔阂，毫无误会。站在语法的立场，就不能不承认它是正确的。例如“好不热闹”，按说该是“很不热闹”的意思，但是实际上等于“好热闹”；跟这相反的是“好容易”，它不等于“很容易”，反而等于“很不容易”。……诸如此类的例子有好些。
实词与虚词
名词，名词的特点
动词，动词的特点
形容词，形容词的特点
副词、介词
一、并列短语。并列成分有无交叉关系或包含关系等不能并列的现象，还要看并列短语与其他成分的搭配是否恰当，是否会造成歧义。
歧义现象举例
二、注意关联词。检查关联词搭配是否恰当，关联词的位置是否恰当。
三、注意介词。滥用介词造成主语残缺的现象。有些介词结构还要注意结构的完整。
四、注意代词。看指代是否明确，尤其是前句出现了不止一个人或一件事时的指代。
五、注意多重否定。要看多重否定是否恰当，注意反问句和一些带有否定意义的词语。反问句相当于一重否定，而防止、禁止、忌、避免等带有否定意义的词也相当于一重否定。
举例
主谓搭配
动宾搭配
搭配不当：简化成分（提取主干），看是否搭配
介宾搭配
量名搭配
当修饰语不唯一时，要检查修饰语和中心词之间关系――查修饰语与中心词之间搭配不当。
定中搭配
状中搭配
（四） 常见的修辞格
比喻、比拟、夸张、借代、对偶、排比、对比、反复、层递、顶真、回环、设问、反问、反语、双关等15种。
为什么要熟悉修辞。
修辞知识在编辑加工中的应用。
（五） 逻辑知识
概念 概念的种类、概念之间的关系、运用概念时常犯的错误
判断 判断的类型
推理 推理的种类 论证的种类
逻辑思维的基本规律，常见逻辑问题：
1.自相矛盾
2.属种关系
3.范围大小
4.时间先后
5.因果倒置
6.主客颠倒
7.否定与肯定
（六）几种常用规范
一、 《通用规范汉字表》
二、 《标点符号用法》
三、 《出版物上数字用法》
四、 《汉语拼音方案》
五、 《中国人名汉语拼音字母拼写规则》
六、 《汉语拼音正词法基本规则》
（七）几种常用辞书
《新华字典》
《现代汉语词典》
《辞海》
《辞源》
多读书（科技编辑多读点文学书、史书、哲学书）（腹有诗书气自华）
掌握最新语言规范（字，形，读音，拼写，术语，标点，数字等）
勤查字词典，关注新成果、新资料
积累读书心得，工作笔记，读者意见
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附：常见的病句
从语法角度分析，常见的病句类型有词语误用、指代不明、否定失当、搭配不当（关联词不当、并列不当、语序不当）、成分残缺等。从逻辑和修辞角度分析，常见的病句也有很多。编辑应重点掌握的有词语误用、语序不当、搭配不当、成分残缺、否定失当、前后不对应等病句类型。
下面，结合50余个病句，采用举例的形式，分析词语使用不当、搭配关系不当，以及逻辑不当和修辞不当等几方面问题。为了说明方便，尽量归类。着重举例分析修改病句的思路和修改语病的和方法。
（一）词语使用不当造成的病句
注意词义、词性，褒贬色彩词语等的误解误用，特别是成语、数量词的误用。
1.她老人家为了祖国的统一和民族的兴亡奋斗了一生。
2.有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害消费者的不法行为，要给以严厉打击。
3.大哥给我来了一封信，说已经替我买到了我们需要的两本书籍。
4.他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
这些句子从语法上看没有语病，例1中“兴亡”意思是振兴或灭亡，不是偏义复词，不适合表达奋斗目标，应改为“民族的兴盛”。例2“仿造”是模仿制造，词义用错，应为“制造”。例3在语法上并无毛病，但书籍是集合概念，应说“两本书”。例4注意句子的褒贬义与使用的词感情色彩是否一致。“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
5.业内虽不乏仁人志士为治理无证生产、市场混乱等问题多次向上级报告反映并采取打假行动，但屡试不爽，收效甚微。
6.这篇文章见识浅陋，属于不刊之论，主编决定不予发表。
7.老师耳提面命地听取了同学们的意见，敏锐地处理了班级里发生的事情。
8. 每个人都有不足之处，你不应该求全责备他的缺点。
例5“屡试不爽”《现汉》解释是“屡次试验都没有差错”，句中意思正好相反，是没有效果。应删。例6“不刊之论”是不更改、磨灭的言论，可改为“极端错误”等。例7“耳提面命”《现汉》解释“形容恳切地教导”。此处错用。例8“求全责备”是不及物动词，不能带宾语。
还要注意句子中出现“避免、防止、禁止、杜绝”及否定性类词语造成的用词错误的病句。这些词本身有“设法阻止”的意思，如果再跟否定词，就可能造成句意相反形成病句。
9. 水晶杯杯体和高脚连接的部分非常脆弱易碎。洗杯时切忌不要一手拿着高脚部分，另一手旋转着清洗杯体。
10.专家认为，减少烟害，特别是劝阻青少年戒烟，对预防肺癌有重要意义。
11.房屋买卖合同的问题很多，怎样才能避免买卖双方合法权益不受侵害，有关部门部门对此作了相关提示。
12.火灾发生后，有关部门表示，今后一定要杜绝此类事件不再发生。
例9 “切忌”指切实避免或防止，删“不要”。例10中 “劝阻”有“劝人不要做某事”的意思，应改“戒烟”为“吸烟”。例11“避免”的应当是“受侵害”，而不是“不受侵害”。应删“不”。例12杜绝意思是制止、消灭，含否定，删去“不再发生”。这些句子在修改时一定要先审清题意，弄清句子原意是什么，再确定后面的否定词的去留。
如果句中出现了数量词语，数词有确数、概数之分，概数不能连用。要注意使用“降低、减少、缩小”等词语时不能用倍数，否则产生矛盾，产生数量词使用错误。
12.十年间，图书年出版品种增加了一倍，而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍。
13.电视机的价格一降再降，有的甚至下降了一倍。
例12、例13使用 “下降”等词，不能用倍数，应改为几分之几或用百分比表示。应将一倍改为“50％”“二分之一”“一半”等。我们平时掌握好这些规则，即可以避开命题者的陷阱了。这是最常见的语病，也是每年命题都会出现的类型。用词不当出现的病句还有很多，有些我们放在其他部分讲解。
（二） 语法不当造成的病句
2006年以前基本上考察的是这方面的病句。修改语法错误造成的病句时，首先要找出句子的主、谓、宾主干部分，看看搭配是否得当，是否残缺，结构是否混乱，并将发现的错误改正。其次再检查定、状、补附加成分，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份改正。常见的有指代不明、搭配不当、语序不当、成分残缺、重复啰嗦、并列不当等。编辑重点掌握的有语序不当、搭配不当、成分残缺、否定失当、一面与两面前后不对应、重复啰嗦等病句类型。下面分别举例分析。
（1）指代不明产生的病句
14.小李和张宇高兴地对他姐姐说：“明天我们就去北京上大学了。”
15.王总经理向李主编谈了一篇文章的构思，他同意他的想法。
例14“他”到底是小李还是张宇，指代不明，应改“他”为“小李”或“张宇”。例15“他”指代谁不明，应改前一个“他”为李主编或王总经理。
（2） 搭配不当和语序不当
搭配不当和语序不当，是编辑最常见的问题，也是历年命题者常设置考题。要注意主谓搭配和动宾搭配，要注意语序是否合乎语法，留心主谓宾或定状补是否都能与前面或后面的中心语搭配。这类句子可运用紧缩法分析，先把句子中的定语、状语和补语附加成分都去掉，紧缩出主干，检查主干是否存在语病。如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。紧缩时，必须保持原格式的基本结构不变。
16.这次比赛，他们的发球破坏了巴西队的一传到位率。
17.经过充分讨论，他们最终一致了意见。
18.2009年7月发生在我国的日全食，是难得一见的奇异天气。
19.同学们把教室打扫的干干净净，整整齐齐。
20.，应该发挥知识分子的充分作用。
例16发球破坏到位率，动宾搭配不当，破坏的只能是发球，不能破坏发球率。可删“率”或改破坏为降低。例17缺动词，一致是形容词不能带宾语，补动词“达成了”或改“统一”。例18紧缩后发现“日全食是天气”，不对，应改“天气”为“天象”。例19搭配不当。“干干净净，整整齐齐”这一并列短语中“干干净净”可以与“打扫”搭配，可“整整齐齐”与“打扫”就不能搭配了，整整齐齐前加“摆放的”。例20“充分”副词做状语，把状语放在定语的位置上。应将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”。
21.近几年我国科技论文的数量和质量有了较大提高。
22.开展这项活动旨在提高全社会保护环境的风气。
23. 秋高气爽，天高云淡，十月的北京是个美丽的季节。
24.林队长的性格是一个爽朗的人。
例21谓语和宾语搭配不当。“数量”不能“提高”，可以改为“数量有了较大增加”、“质量有了较大提高”。例22动宾搭配不当。“提高”的只能是“意识”，不能是“风气”。例23主宾搭配不当。 应将“季节”改为“地方”或者将“秋天”和“北京”位置颠倒。例24结构混乱，主谓搭配不当。紧缩为“性格是人”可删“的性格”。
复句句子要特别注意关联词，考虑关联词搭配是否恰当、关联词有无放错位置和语序是否合理等。如果是递进关系的复句，则要留心两个分句的语序是否合理，看有无语序不当的语病，看有没有张冠李戴的现象。
25.虽然你成绩再好，也不能骄傲啊。
26.黄兵同学喜欢阅读课外书籍。他的语文成绩不仅在全校很突出，而且在我们班也名列前茅。
27.有些炎症，西药能治，重要照样能治，不仅一些中药能与一般抗生素媲美，而且副作用小，成本低。
例25关联词语搭配不当。“虽然”和“也”不能搭配使用，“你成绩再好”是假定事实，应用“即使”应将“虽然”改为“即使”。如果用“虽然”需删“再”。
例26不仅……而且所跟的范围不同，应改为“不仅在我们班也名列前茅，而且在全校也很突出。”例27 递进关系的复句，应用“不但……而且……”
句子中出现“能否、是否、有没有”等词，有可能犯有搭配不当的毛病。因为这些词提出了两种情况，它们后面相应得要从两个方面进行承接，这样才能搭配。命题者常在这里设置语病，有的在双承词的后面跟了“能、否”等表示单承的词，有的则在单提词的后面跟了表示双承的词，造成前后表意不一致的逻辑错误。
28.现在勤奋求知、苦练本领，是同学们将来能否大有作为的关键所在。
29．各级人民政府采取有效措施，关系到未成年人保护工作能否顺利开展。
30. 一个人学习能否进步，与这个人善于钻研有重要关系。
例28“能否”是指正反两方面，而“勤奋求知、苦练本领”只是其中的一方面。所以在“现在”后加“是否”。例29 “采取有效措施”是单提的，“能否顺利开展”是双承的，前后不一致。应该在“采取”前面加上“能否”。例30 “学习能否进步”表示双提，后面与之对应的却是单承，前后不一致，产生语病。可以在“善于”后面加上“是否”。
还要注意句式与多重否定造成的语病。看到多重否定，确定语意，负负得正。句中出现多个否定词容易迷惑考生，要清楚地认识反问句式。肯定的反问句表示否定的意思，否定的反问句表示肯定的意思。如果是双重否定句则表示肯定意思。在出现多个否定词时先看清究竟有几个，然后运用“负负得正”的理念去理解，如果发现有多余的否定词把本意弄反了，那么就可以确定有语病，就要把多余的否定词删去。
31.科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。
32.谁也不能否认出版物的质量与编辑工作不无关系。
例31 “谁也不会否认……” 这一双重否定句已表示肯定意思，后面再套进“不是……”这一否定词，最终表示否定的意思。三重否定表示否定。应去掉“不”。例32删“不”。
34.十五的圆月，明亮地放射出光芒。
35.博物馆展出北宋时期新出土的古船。
36.我们出版社有优秀的有30年工龄的两位老编辑。
37.他的晚年，仍然精力充沛，充满激情，创作了许多优秀作品。
修饰语与中心语搭配不当。例34分清定语还是状语，语序不当，语序颠倒，“明亮”应是定语修饰“光芒”，不应是状语修饰“放射”。例35定语语序不当。应将“北宋时期”调至“古船”前，在“北宋时期”后加“的”。例36定语语序不当。应将“两位”调至“优秀”之前。改为“我们出版社有两位有30年工龄的优秀的老编辑。例37定语和中心语的位置颠倒：“他的晚年”应为“晚年的他”。
(3) 成分残缺
成分残缺主要有缺主语、缺谓语、缺宾语等，我们也可以用紧缩法来解决。有“从、通过、由于、经过”、“在……下(上)”、“当……的时候”和动词“使、令、叫、让、派”连用时，一般会导致句子主语残缺。这时需关注此句的主语，找到问题后将所缺成分补上。
38.从张力上大学的第一天起，就开始写日记。
39.于本月上旬，在北京举办了家具展览会。
40.通过认真学习，使全体职工对集团公司的奋斗目标和目前面临的问题、困难有了初步的认识。
41.在老师的培养教育下，使我增长了技能，提高了知识。
例38张力是主语，有了“从”使主语隐藏，把“从”移到“张力”后。例39介词“于”使用不当，造成全句缺主语。应删“于”。例40介词“通过……使……”与后面的短语组成介宾短语，使原来的主语变为状语，整个句子没有主语。应该去掉其中一个介词。例41滥用了“在……下”，使“老师的培养教育”变成了介词结构，整个句子缺主语。
这类介词句子常有两部分组成，一部分由介词短语做状语，另一部分有正常的句子主干，命题者就常在这里设陷阱，给两个部分都加上介词，使句子的主语隐藏了起来，造成成分残缺的语病。
42.青年们应该响应植树造林绿化祖国。
43.辛勤讲课三十多年，父亲终于获得了优秀教师。
44.在这次集体活动中，同学们发挥了团结互助，得到了校领导和老师们的一致表扬。
例42“响应”后应跟一个宾语，缺宾语。句末加上“的号召”才通顺。 例43“获得”后缺宾语。句末加上“的称号”才通顺。例44发挥了缺宾语。补“的精神”。
除了搭配不当和成分残缺外，常见的还要注意出现词语重复啰嗦成分多余或肯定否定杂糅的语病。
45.对于不按政策办事的干部，必须采取行政处分措施不可。
46.感冒退热冲剂的主要成分是大青叶、板蓝根等配制成的。
47.往事的回忆又像电影一样一幕一幕地在我眼前映现。
48.这个组织的邪教本质已被全国人民把它看清了。
例45句式杂糅。“必须”与“不可”肯定否定杂糅，可以删掉“不可”。或改“必须”为“非得”。例46句式杂糅。删“配制成的”。例47成分多余，应删“的回忆”。例48两个介词删去任何一个都可以，这时仍要认真读句子，尤其有上下文的句子，准确把握句子的真正主语后，才把多余的介词删去。
49.写文章要学会精炼，一定要把不必要的啰嗦话统统删去。
50.近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。
51.该辞书对过于冷僻、陈旧的词基本上均不予收录。
例49宾语多余。“不必要”多余，应去掉。例50“大约”“左右”都表示不确定，重复了，应该删掉其中一个。例51“基本上”是“均”，重复，故应删去。
运用介词极易出现语病。注意“对、对于、与、和”等介词，确定原句意思，施动者“主”在前，受动者“客”在后。 “对”和“对于”在多数情况下是通用的。但在表示主客之间关系时，二者恰恰相反，“对”是“主在前，客在后”，“对于”是“客在前，主在后”。
52.对于文学作品应该如何反映现实这个问题上，我们曾经开展过一场讨论。
53.对于无论什么样的干部，把群众不放在眼里，没有不失败的。
例52想表达的意思是“我们讨论”。“我们”是“主”，“问题”是“客”，显然是病句。删“上”或改“对于”为“在”。例53 否定词“不”应放在 “把”字前。